Educational innovation and curricular transformation: challenges and opportunities to strengthen the quality of teaching across different educational levels
Keywords:
Educational innovation, Curricular transformation, Quality of teaching, Educational levelsAbstract
This article analyzes the state of pedagogical innovation, curricular transformation, institutional conditions, and teacher training across ten public institutions in the Metropolitan District of Quito. A descriptive quantitative design was employed, utilizing a 40-item questionnaire administered to 300 teachers and administrators, complemented by an institutional checklist regarding infrastructure, technological resources, and training programs. The results show moderate progress in pedagogical innovation and teacher training, particularly regarding the use of digital resources and active learning methodologies, but also reveal inconsistent curricular updates and significant structural gaps in infrastructure, equipment, and connectivity. Comparisons with recent studies on ICT integration and teachers' digital competencies in Ecuador confirm that educational innovation is expanding, albeit constrained by the unequal distribution of resources and a lack of systematic professional development policies. The study concludes that consolidating innovation requires aligning material conditions, continuous training, and curricular management through targeted policies aimed at reducing intra-urban disparities within Quito's public education system.
Keywords: Educational innovation, Curricular transformation, Quality of teaching, Educational levels.
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