Uso de herramienta IA y su influencia en el desarrollo del pensamiento crítico en la asignatura didáctica general

Resumen

 El presente estudio analiza el uso de herramientas de inteligencia artificial y su influencia en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios de la asignatura Didáctica General, en la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de corte transversal y un nivel analítico-exploratorio. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes del tercer semestre, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Como técnica de recolección de datos se aplicó una encuesta estructurada con escala tipo Likert. Los resultados evidencian que el uso de herramientas de inteligencia artificial se encuentra ampliamente integrado en los procesos de aprendizaje, siendo utilizado principalmente como apoyo para la comprensión de contenidos y el desarrollo de actividades académicas. Sin embargo, se identifican tendencias hacia la resolución de tareas sin análisis previo y una reducción en la consulta de fuentes académicas tradicionales. En cuanto al pensamiento crítico, se evidencia un desarrollo no homogéneo en habilidades de análisis, argumentación y reflexión contextualizada. Se concluye que la influencia de la inteligencia artificial en el pensamiento crítico depende de la forma en que el estudiante la utiliza y del nivel de orientación pedagógica que acompaña su integración en el proceso formativo.