Intervención educativa para mejorar las inteligencias múltiples, en los estudiantes con visión de inclusión
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v4i4.268Palabras clave:
actividades genéricas; estudiantes; intervención educativa; inteligencias múltiples; inclusiónResumen
El objetivo del artículo es proponer un sistema de actividades genéricas para mejorar las Inteligencias Múltiples, con visión de inclusión y desarrollo de buenas prácticas en los estudiantes. Para el desarrollo del proyecto orientado a la solución del caso nos hemos apoyado en la investigación cualitativa a partir de un análisis bibliográfico que se ha complementado con análisis del contenido de las materias y el análisis de algunos audiovisuales que serán aplicados en la ejecución sistema de actividades para mejorar las Inteligencias Múltiples en los estudiantes y se concluye que: Se fundamentó teóricamente en la teoría de la actividad, el constructivismo social, la conceptualización de las inteligencias múltiples y buenas prácticas respecto a la educación inclusiva, para atender la diversidad en los estudiantes de las instituciones educativas; se diseñó el sistema de actividades genéricas para estimular el desarrollo de las inteligencias múltiples acompañado de buenas prácticas para atender la diversidad en los estudiantes de las instituciones educativas y la aplicación del sistema actividades tendrá como principal impacto la estimulación del desarrollo de las inteligencias múltiples en los estudiantes y el desarrollo de buenas prácticas para llevar a la práctica una educación inclusiva de calidad, la cual debe sustentarse en un diagnóstico de la presencia de las inteligencias múltiples en los estudiantes antes de iniciar la ejecución de cada activad.
Descargas
Citas
Álvarez, D., Grau, S., y Tortosa, M. (2014). Estrategias Organizativas para una Escuela Inclusiva. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 7(1), 52 – 61. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349851791006
Álava, W. L. S., Rodríguez, A. R., Rodríguez, R. G., & Cornelio, O. M. (2024). La neuroeducación en la formación docente Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual" ALCON" Vol, 4(1). https://scholar.archive.org/work/ka7qupykarenzgoktatffvsnzu/access/wayback/https://soeici.org/index.php/alcon/article/download/63/123
Cornelio, O. M., Ching, I. S., Fonseca, B. B., & Díaz, P. M. P. (2016). Herramienta para la simulación de sistemas dinámicos integrado al sistema de laboratorios virtuales ya distancia. Anais do Encontro Virtual de Documentação em Software Livre e Congresso Internacional de Linguagem e Tecnologia Online
Escobedo, Y. V., Figueredo, L. R., Rodríguez, A. R., & Álava, W. L. S. (2024). Una mirada a la educación inclusiva desde la práctica docente. UNESUM-Ciencias. Revista Científica Multidisciplinaria, 8(1), 38-44. https://revistas.unesum.edu.ec/index.php/unesumciencias/article/view/772
Fonseca, B. B., Rodríguez, J. G., & Campos, M. C. (2019). Un estudio sobre generación de mapas de riesgos. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 12(3), 53-66. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8590013
González, F. (2011). El pensamiento de Vygotsky. Contradicciones desdoblamientos y desarrollo. México: Editorial Trillas.
Donoso, D. (2013). La educación inclusiva en el marco legal de Ecuador: ¿Responden las leyes ecuatorianas a las necesidades del modelo inclusivo? (Tesis de maestría). Universidad Complutense de Madrid, España.
Hernández, A. (2020). Educación Inclusiva y Neuroeducación. Investigación Educativa e Inclusión. Retos actuales en la sociedad del siglo XXI. (pp.777-788). Madrid, España. Dykinson.
Herrera, J., Parrilla, A., Blanco, A., y Guevara, G. (2018). La Formación de Docentes para la Educación Inclusiva. Un Reto desde la Universidad Nacional de Educación en Ecuador. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 12(1), 21 -38.
Herrera, J. y Guevara, G. (2019). Las estrategias organizativas y metodológicas para la atención a la diversidad en el aula: innovar para enseñar. Educación inclusiva un debate necesario, 37- 65. Azogues, Ecuador. UNAE
Leontiev, A N (S.A) Actividad, Conciencia y personalidad. Colección Socialismo y libertad.
Moriña, A. (2008). La escuela de la diversidad. Madrid, España. Síntesis, S.A.
Ortiz de Maschwitz (2023) Inteligencias múltiples en la educación de la persona (Aportes Educativos) (Spanish Edition). https://www.amazon.com/Libros-Elena-Maria-Ortiz-de-Maschwitz/s?rh=n%3A283155%2Cp_27%3AElena+Maria+Ortiz+de+Maschwitz&language=es
Pujolás, P. (2002). Enseñar juntos a alumnos diferentes. La atención a la diversidad y la calidad en educación. Zaragoza. http://www.deciencias.net/convivir/1.documentacion/Ds.cooperativo/Ensenarjuntos_Alumnosdiferentes_Pujolas_35p.pdf
Solla, C. (2013). Guía de Buenas Prácticas en Educación Inclusiva. Madrid. Save
UNESCO, (2005). Guidelines for inclusion: ensuring access to education for all. París: UNESCO.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual "ALCON"
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
