Estrategias didácticas para enseñar gráficos y representaciones de datos
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i1.416Resumen
La interpretación de gráficos es fundamental en el aprendizaje, mientras que su pedagogía plantea retos importantes en los entornos educativos. El presente estudio evaluó estrategias de enseñanza relacionadas con la pedagogía de gráficos y la representación de datos, dirigido a estudiantes de Educación Básica, de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Se aplicó un enfoque cuantitativo, mediante un diseño descriptivo, transversal y no experimental para medir las competencias gráficas de 40 estudiantes de sexto semestre y 10 docentes, quienes formaron parte del proceso de muestreo no probabilístico. Se evidenció que si bien los gráficos se utilizan para fomentar la evaluación crítica y realizar actividades pragmáticas, su incorporación con problemas reales es mínima. De lo expuesto se desprende que la ausencia de estrategias didácticas inclusivas que combinen la construcción técnica de gráficos con el desarrollo de habilidades analíticas limita el aprendizaje significativo. El fortalecimiento de la formación docente y la aplicación de nuevas metodologías innovadoras que generen una comprensión crítica de los gráficos desde una etapa temprana mejorarían la calidad de la educación y, por ende, la capacidad de interpretar y utilizar datos de manera significativa.
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