Inserción curricular basada en principios DUA para los estudiantes de la Carrera Educación
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i4.708Palabras clave:
Diseño Universal para el Aprendizaje, educación inclusiva, formación inicial docente, inserción curricular, neuroeducación.Resumen
La formación docente enfrenta el desafío crítico de preparar educadores competentes para atender la diversidad neurológica y cognitiva estudiantil, situación particularmente evidente en Ecuador donde existe una brecha significativa entre la variabilidad de aprendizaje presente en las aulas y la preparación específica de los futuros docentes en Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Esta investigación desarrolla una propuesta de inserción curricular basada en principios DUA para la carrera Educación de la Universidad Estatal del Sur de Manabí (UNESUM), fundamentada en evidencia neurocientífica y metodologías internacionalmente validadas. Mediante un diseño mixto secuencial explicativo, se evaluaron conocimientos y actitudes hacia el DUA en estudiantes de cuarto nivel de la asignatura Diseño Curricular, se identificaron brechas curriculares específicas y se diseñó una propuesta metodológica contextualizada al entorno ecuatoriano. Los resultados revelan alta receptividad estudiantil hacia principios DUA, reconocimiento generalizado de la importancia de adaptar currículos para atender diversidad, y capacidad declarada para diseñar actividades inclusivas, contrastando significativamente con la limitada comprensión documentada en docentes en servicio. La propuesta metodológica integra un modelo de cinco fases adaptado al contexto institucional: diagnóstico y planificación, diseño curricular participativo, implementación piloto, evaluación y expansión, e institucionalización. Esta iniciativa se articula estratégicamente con proyectos institucionales de integración tecnológica y fortalecimiento pedagógico, posicionando a UNESUM como referente regional en formación docente inclusiva y contribuyendo al cierre de brechas educativas nacionales mediante la preparación de educadores con competencias DUA específicas.
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