Mejorar las habilidades de escritura en Inglés como lengua extranjera mediante la inteligencia artificial
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i1.977Palabras clave:
Inteligencia Artificial; ChatGPT; Grammarly; Escritura en inglés como lengua extranjera; habilidades de escritura académicaResumen
Este estudio examina cómo las herramientas de inteligencia artificial, específicamente ChatGPT y Grammarly, contribuyen al desarrollo de las habilidades de escritura en inglés como lengua extranjera (EFL) entre estudiantes universitarios. La investigación adopta un diseño cuantitativo cuasiexperimental con pre- y post-pruebas y se llevó a cabo con estudiantes de sexto semestre del programa PINE durante el año académico 2025. Los participantes completaron dos tareas de escritura similares antes y después de un período de instrucción de cuatro semanas en el que se utilizaron herramientas de IA como apoyo guiado durante el proceso de escritura y revisión. Los textos escritos por los estudiantes fueron evaluados utilizando una rúbrica que tuvo en cuenta la precisión gramatical, la cohesión textual, la estructura y organización, y la claridad de las ideas. Los resultados muestran una mejora estadísticamente significativa en el rendimiento de escritura de los estudiantes después de la intervención (p < 0,001), especialmente en la coherencia y el control gramatical. ChatGPT contribuyó principalmente a la organización general del texto, mientras que Grammarly ayudó principalmente con la precisión a nivel de oración y la organización de las ideas. Los resultados sugieren que la inteligencia artificial puede funcionar como un recurso complementario eficaz en la enseñanza de la escritura en inglés como lengua extranjera cuando se acompaña de orientación pedagógica, en lugar de utilizarse como sustituto de la retroalimentación docente.
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