Multidisciplinary approach to school lag: a synergy between psychopedagogical support and university community intervention
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i1.1020Keywords:
education; pedagogy; psychoeducational support; interdisciplinarity; importanceAbstract
Academic underachievement is a complex problem that negatively impacts students' academic, social, and emotional development, and is influenced by socioeconomic, familial, pedagogical, and institutional factors. The aim of this study was to identify a multidisciplinary approach to academic underachievement: a synergy between psycho-pedagogical support and university-based community intervention. A documentary design methodology was applied, and the study is explanatory and bibliographic in nature. Academic underachievement in diverse educational contexts demonstrates that its solution cannot be limited to remedial strategies focused solely on the student. On the contrary, it requires comprehensive educational policies and multidisciplinary approaches that integrate pedagogical, psycho-pedagogical, and community actions to guarantee equity, inclusion, and continuity of educational pathways. In conclusion: A multidisciplinary approach to academic underachievement that combines psychoeducational support with university-based community intervention constitutes a comprehensive response that recognizes the need to integrate diverse professional knowledge to address the complex causes of academic underachievement, promoting both educational equity and social inclusion.
Downloads
References
Acosta D . (2024). Los factores socioeducativos y su relación con el rezago escolar en los estudiantes pertenecientes a la Educación . Repositorio Institucional. Obtenido de https://www.dspace.uce.edu.ec/server/api/core/bitstreams/1a522a76-21a4-40b1-932e-3deaa602daba/content?utm_source
Acosta Escobar, D. A. (2022). Los factores socioeducativos y su relación con el rezago escolar en el Ecuador. DSpace-UCE., 85–102. Obtenido de https://www.dspace.uce.edu.ec/server/api/core/bitstreams/1a522a76-21a4-40b1-932e-3deaa602daba/content
Acosta Escobar, D. A., & Acuña Saltos, O. A. (2022). Los factores socioeducativos y su relación con el rezago escolar en los estudiantes pertenecientes a la Educación Básica Superior Extraordinaria. Universidad Central del Ecuador. Obtenido de https://www.dspace.uce.edu.ec/server/api/core/bitstreams/1a522a76-21a4-40b1-932e-3deaa602daba/content?
Aldape-Enriquez, E. G., Flores-Valtierra, J. J., Mojica-Galaviz, L. A., & Valdés-Torres, A. (2024). Educational lag in higher secondary education institutions in Ixtapaluca, Valle de Chalco and Chalco. .Journal Basic Education. Obtenido de https://doi.org/10.35429/JBE.2024.8.19.1.18
Banda-Casa, M. M., Serrano-Bonifaz, A., & Mendoza Moreira, F. S. (2024). Estrategias institucionales frente a la deserción escolar: una revisión sistemática. Revista Minerva. Obtenido de https://revistas.ug.edu.ec/index.php/minerva/article/view/31
Barrionuevo Montalvo, J. J. (2022). Determinantes del rezago escolar en el Ecuador. . DSpace-EPN, 123–140. Obtenido de http://bibdigital.epn.edu.ec/handle/15000/22263
Carranza Gangotena, D. F., García Pascal, O. D. & García Pascal, H. W. (2023). Causas y efectos del abandono escolar en escuelas de la Amazonía ecuatoriana. InnDev,, 615–621. Obtenido de https://doi.org/10.69583/inndev.v2n2.2023.63
Carro Olvera, A., & Lima Gutiérrez, J. A. . (2022). Pandemia, rezago y abandono escolar: sus factores asociados. . Revista Andina de Educación. Obtenido de https://repositorio.uasb.edu.ec/handle/10644/8935
Carro Olvera, A., & Lima Gutiérrez, J. A. (2022). Pandemia, rezago y abandono escolar: sus factores asociados. Revista Andina de Educación. Obtenido de https://repositorio.uasb.edu.ec/handle/10644/8935
Esbrí Montoliú, M. A., Durán González, R. E., Alfaro-Ponce, B., & Morales-Maure, L. (2024). School dropout, lag and repetition: strategies for inclusive and sustainable education in the framework of public policies. Learning Gate. Obtenido de https://doi.org/10.55214/25768484.v8i6.3677
Espinoza, O., Castillo, D., González, L. E., & Loyola, J. (2020). Factores intra y extra escolares asociados al rezago educativo en comunidades vulnerables. Alteridad. Obtenido de https://revistas.ups.edu.ec/index.php/alteridad/article/view/1.2017.07/1696
Espinoza, O., Castillo, D., González, L. E., & Loyola, J. (2021). Factores intra y extra escolares asociados al rezago educativo en comunidades vulnerables. . Alteridad, 109–132. Obtenido de https://alteridad.ups.edu.ec/index.php/alteridad/article/view/1.2017.07/1696
González-Holguín, A. G. (2022). El rezago educativo y el abandono escolar: experiencias de docentes. Universidad de Oriente. Obtenido de https://santiago.uo.edu.cu/index.php/stgo/article/view/5532
Macias, M. E. L., Moyamartinez, M. E., & Gamez, M. R. (2020). Factors that influence school delay and its consequences on academic performance. Journal of Advanced Research in Dynamical and Control Systems,. Obtenido de https://puceinvestiga.puce.edu.ec/en/publications/factors-that-influence-school-delay-and-its-consequences-on-acade-2/?
Malave J. (2023). Presentación de una experiencia psicopedagógica con enfoque multidisciplinario. Universidad Estatal Península de Santa Elena . Obtenido de https://repositorio.upse.edu.ec/server/api/core/bitstreams/3185fae2-56d7-4495-bcbb-4d18d890ea5d/content
Mendoza-Castro, A. M. (2021). Refuerzo académico y rezago escolar en estudiantes de educación básica superior. Polo del Conocimiento, 673–699. Obtenido de https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/2538/html
Muyulema M, Montoya E. (2022). La vulnerabilidad socioeconómica y el rezago escolar en el proyecto fortalecimiento al acceso, permanencia y titulación con énfasis en inclusión y a lo largo de la vida en la unidad educativa “ Cumandá” del cantón Cumandá. Repositorio Institucional de la Universidad . Obtenido de http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/9790
Párraga Fernández, J. C., & Román Cao, E. . (2024). Estrategia de intervención para reducir la deserción escolar . Dominio de las Ciencias, 1172–1198. Obtenido de https://doi.org/10.23857/dc.v10i4.4118
Romero J. (2025). La sistematización de de la enseñanza en alumnado con rezago en la lectoescritura. Revista Electrónica de Tecnologías Emergentes en la Educación (RETEE). Obtenido de https://revistas.uaz.edu.mx/index.php/RETEE/article/view/3356/2870
Velez Aguirre, J. A., & Vigoa Escobedo, Y. (2026). Psychopedagogical strategies for the educational inclusion of students with attention deficit hyperactivity disorder. Neurodivergences. Obtenido de https://neuro.ageditor.ar/index.php/neuro/article/view/297
Vera A. (2025). LAS Juventudes desde el enfoque multidisciplinario para construir conocimientos en colectivo en el instituto de la juventud moreliana. Repositorio Institucional Universidad Nacional Autonoma de México. Obtenido de https://ru.dgb.unam.mx/server/api/core/bitstreams/9f93be4e-af86-42a1-bbb6-0b64037b35a5/content
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Scientific Journal of Educational Innovation and Current Society "ALCON". ISSN 2960-8473
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
