The challenge of the lack of integration of technological tools in basic education: the case of an Ecuadorian Educational Unit
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i3.1120Keywords:
research; technology; digital divide; open data; educationAbstract
The current educational system in Ecuador faces significant challenges in integrating technological tools. This research aimed to identify the main obstacles faced by students at the Ecuadorian Educational Unit in incorporating educational technologies into basic education classrooms. A quantitative approach was used, with a non-experimental-cross-sectional design and descriptive type. The studied population included 281 students aged between 5 and 11 years, while the sample was selected through probabilistic sampling, resulting in 163 surveys applied to students. Data were collected through a survey distributed via Google Forms, using a structured questionnaire that evaluated access to and use of technological tools. Among the main results, it was found that 48.5% of students have access to a computer at home; however, 75.6% do not use these tools in the school environment. Additionally, 51.8% of the surveyed students reported not knowing how to solve basic technological problems. These findings highlight the need to implement improvements in technological infrastructure within schools. Likewise, it is essential to train both teachers and students in the proper use of technology. These actions are key to reducing the digital divide and enabling a more inclusive and equitable education that effectively responds to the demands of the 21st century.
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