Impacto del uso de herramientas tecnológicas en el rendimiento académico de ingresantes, Uleam Santo Domingo
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i5.1304Palabras clave:
herramientas tecnológicas; rendimiento académico; competencias digitales; accesibilidad y tecnológica; educación superiorResumen
El ingreso a la universidad planteó el desafío de transformar el uso cotidiano de la tecnología en competencias para responder a las exigencias académicas. Ante esta problemática, se planteó como objetivo analizar la relación entre el uso de herramientas tecnológicas y el rendimiento académico de estudiantes del primer semestre de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, sede Santo Domingo. Se desarrolló una investigación de campo con enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y correlacional y diseño no experimental de corte transversal. De una población de 192 estudiantes, se seleccionó una muestra de 129 participantes, a quienes se aplicó un cuestionario de 29 ítems con escala de Likert de cinco puntos, validado mediante juicio de expertos. Se obtuvo un alfa de Cronbach de 0,997 y se procesó la información con IBM SPSS Statistics 26 mediante el coeficiente rho de Spearman. Se identificó una asociación positiva muy alta entre el uso de herramientas tecnológicas y el rendimiento académico (ρ = 0,997), las competencias digitales (ρ = 0,998), la accesibilidad y conectividad (ρ = 0,999), las calificaciones y el cumplimiento de actividades (ρ = 0,995 en ambos casos), con p < 0,001 en todas las relaciones. Se concluyó que el uso tecnológico estuvo estrechamente relacionado con el desempeño académico, lo que respaldó la pertinencia de articular formación digital, acompañamiento docente y condiciones de acceso, sin establecer causalidad entre las variables.
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