Implementation of Problem-Based Learning for the development of mathematical thinking in students of the Education Career
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i2.474Keywords:
active learning; critical skills; educational methodology; problem-solving; student motivationAbstract
Problem-Based Learning (PBL) emerges as an effective pedagogical methodology to address difficulties in developing mathematical thinking among education students. This study aimed to evaluate the effectiveness of PBL in mathematical understanding, problem-solving skills, practical application, and motivation towards mathematics. A qualitative-quantitative approach was used with a sample of 90 Education students from the Universidad Estatal del Sur de Manabí. Data were collected through Likert-scale surveys. Results indicated that 83.3% of students rated their mathematical understanding as good or excellent, 87.8% highlighted improvements in problem-solving skills, 81.1% reported enhanced ability to apply knowledge in practical contexts, and 77.7% expressed increased motivation towards mathematics. These findings confirm the positive impact of PBL as a pedagogical strategy, fostering active and meaningful learning applicable to real-world contexts, which is essential for the training of future educators.
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