Implementación del Aprendizaje Basado en Problemas para el desarrollo del pensamiento matemático en los estudiantes de la Carrera Educación
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i2.474Palabras clave:
aprendizaje activo; habilidades críticas; metodología educativa; motivación estudiantil; resolución de problemasResumen
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) se presenta como una metodología pedagógica eficaz para abordar las dificultades en el desarrollo del pensamiento matemático en estudiantes de educación. Este estudio tuvo como objetivo evaluar la efectividad del ABP en la comprensión matemática, resolución de problemas, aplicación práctica y motivación hacia las matemáticas. Se empleó un enfoque cualicuantitativo con una muestra de 90 estudiantes de la carrera de Educación en la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Los datos se recolectaron mediante encuestas con escala Likert. Los resultados mostraron que el 83.3% de los estudiantes calificaron su comprensión matemática como buena o excelente, el 87.8% destacó mejoras en la resolución de problemas, el 81.1% reportó una mayor capacidad para aplicar conocimientos en situaciones prácticas y el 77.7% manifestó un incremento en su motivación hacia las matemáticas. Los resultados confirman el impacto positivo del ABP como estrategia pedagógica, promoviendo un aprendizaje activo, significativo y aplicable a contextos reales, esencial para la formación de futuros educadores.
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