UDL educational resources for working with phonemes and graphemes in children with dysgraphia
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i4.685Keywords:
: Dysgraphia; resources; multisensory; autonomyAbstract
Dysgraphia remains a poorly understood learning disorder in the educational environment, which hinders its proper attention in the classroom. Limited teacher training on this disorder and the lack of knowledge about educational resources restrict effective support for students who present it. This situation negatively affects the teaching process, and the incorporation of educational resources aimed at students with this learning disorder has been neglected. Therefore, the objective proposed in this study was to generate UDL educational resources for working on phonemes and graphemes in children with dysgraphia in Basic General Education, in the canton of Latacunga, province of Cotopaxi, during the 2024–2025 school year. This study was conducted by two pre-service teachers during their internship period, implementing the designed resource in the classroom. The methodology used is qualitative, focused on observing the impact of the resource’s use on the students. The results show that the resource was useful for both teachers and students, highlighting its multisensory components, presentation, among others. The research makes a significant contribution to the field of education by promoting the use of educational resources in classrooms to support the learning of children with dysgraphia, through adaptable resources to meet the individual needs of students.
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