Recursos educativos DUA para el trabajo de fonemas y grafemas en niños con disgrafía
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i4.685Palabras clave:
Disgrafía; recursos; multisensorial; autonomíaResumen
La disgrafía sigue siendo un trastorno del aprendizaje poco comprendido en el entorno educativo, lo que dificulta su adecuada atención en el aula. La limitada formación docente en torno a este trastorno y el desconocimiento de recursos educativos limitan el apoyo efectivo al estudiante que la presenta. Esta situación afecta negativamente el proceso de enseñanza, se ha descuidado la incorporación de recursos educativos dirigidos a estudiantes con este trastorno de aprendizaje. Por ello, el objetivo planteado en este estudio fue generar recursos educativos DUA para el trabajo en fonemas y grafemas en niños con disgrafía en Educación General Básica, en el cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi, durante el año lectivo 2024-2025.Este estudio se realizó por dos docentes en formación durante su etapa de prácticas laborales, implementando el recurso diseñado en la clase. La metodología empleada es cualitativa, centrada en la observación del impacto del uso del recurso en los estudiantes. Los resultados evidencian que el recurso fue útil para los docentes y los estudiantes, resaltando sus componentes multisensoriales, su presentación, entre otros. La investigación aporta significativamente al campo de la educación al promover el uso de recursos educativos en las aulas para apoyar el aprendizaje de los niños con disgrafía, mediante recursos adaptables para cubrir las necesidades individuales de los estudiantes.
Descargas
Citas
Abreu, J. C. (2023, 25 abril). #Reportaje | Rezago en el aprendizaje, una crisis en las escuelas públicas de Venezuela - Banca y Negocios. Banca y Negocios. https://www.bancaynegocios.com/reportaje-rezago-en-el-aprendizaje-una-crisis-en-las-escuelas-publicas-de-venezuela/
Abela, J. A. (2002). Las técnicas de análisis de contenido: Una revisión actualizada.
Acosta-Martínez, J. A., Usart-Rodríguez, M., & Duch-Gavaldá, J. (2025). Prácticas Educativas Abiertas: uso y adaptación de Recursos Educativos Abiertos en la educación superior. Una revisión sistemática. Recie. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 9, e9763. https://doi.org/10.32541/recie.v9.763
Ángel, M. (2023, October 2). El mejor tipo de letra para estudiar. Dronesenlasaulas. https://dronesenlasaulas.es/diseno/el-mejor-tipo-de-letra-para-estudiar/?utm_source=chatgpt.com&expand_article=1
Añapa Chapiro, D. R. ., Yumbo Licuy, L. A. ., Lescay Blanco, D. M. ., & Robinson Aguirre, J. O. . (2025). Estrategia pedagógica para el desarrollo de la comunicación oral con el uso de recursos tecnológicos educativos en la educación básica. Reincisol., 4(7), 821–846. https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)821-846
Arteaga-Tubay, G. J. (2024). Recursos tecnológicos para el aprendizaje en el marco de la educación inclusiva ecuatoriana. CIENCIAMATRIA, 10(18), 289-312. https://doi.org/10.35381/cm.v10i18.1272
Ayuso-del-Puerto, D., Gutiérrez-Esteban, P. & Albuquerque-Costa, F. Evaluación de recursos educativos abiertos: una revisión de la literatura narrativa. Int Rev Educ 71, 159–182 (2025). https://doi.org/10.1007/s11159-024-10099-1
Baque-Reyes, G., & Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza – aprendizaje. Polo del Conocimiento, 6(5), 75-86. doi: https://doi.org/10.23857/pc.v6i5.2632
Benavides, L. A., & Shepelytska, L. (2025). El proceso de enseñanza y aprendizaje de la comunicación oral durante la Educación Básica: una revisión sistemática. Revista Enfoques Educacionales, 22(1), 122-146. https://doi.org/10.5354/2735-7279.2025.75571
Bisquerra, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. McGraw-Hill
Bravo-Cobeña, G. T., Pin-García, L. A., Solís-Pin, S. C., & Barcia-Zambrano, A. S. (2021, January 4). El video educativo como recursos didáctico inclusivo en la práctica pedagógica actual. Bravo-Cobeña | Polo Del Conocimiento. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/2132/html?utm_source.
Cai, T., Wallace, S., Rezvanian, T., Dobres, J., Kerr, B., Berlow, S., Huang, J., Sawyer, B. D., & Bylinskii, Z. (2022). Personalized Font Recommendations: Combining ML and Typographic Guidelines to Optimize Readability. Proceedings of the 2022 ACM Designing Interactive Systems Conference, 1-25. https://doi.org/10.1145/3532106.3533457
Castro Morrillo, F. B. ., Vega Intriago, J. O., & Bolívar Chávez, O. E. . (2021). Influencia de la comunicación oral de los docentes en la atención de niños con trastornos específicos del aprendizaje. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 25(2), 132–160. https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i2.1491
Campos Ortuño, R., Hernández-Serrano, M.-J., Renes-Arellano, P., & Lena-Acebo, F. J. (2023). Recursos Educativos Abiertos adaptados a estilos de aprendizaje para la enseñanza de competencias digitales en Educación Superior. Revista De Estilos De Aprendizaje, 16(31), 4–18. https://doi.org/10.55777/rea.v16i31.4602
Cuji Sangucho , M. F. (2025). AMBIENTE DE AULA INCLUSIVO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS. Revista Científica Y Arbitrada De Ciencias Sociales Y Trabajo Social: Tejedora. ISSN: 2697-3626, 8(18), 34–48. https://doi.org/10.56124/tj.v8i17ep.003
Chanchí, G., Monroy, M., & Muñoz, L. (2021). Especificación de criterios de usabilidad pedagógica para la evaluación de recursos educativos en línea. Revista Boletín Redipe, 10(13), 96–111. https://doi.org/10.36260/rbr.v10i13.1731
Churochumbi, J. T. P., & Báez, K. M. N. (2024). La composición de sonidos para mejorar los procesos de comunicación postpandemia en los estudiantes del subnivel elemental. Revista Científica UISRAEL, 11(1), 67–82. https://doi.org/10.35290/rcui.v11n1.2023.1008
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4ª ed.). SAGE Publications.
Cruz, A. M. S. (2025). Neuroeducación sonora: Cómo el sonido potencia el aprendizaje Sound neuroeducation: How sound enhances. . . ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/388953233_Neuroeducacion_sonora_Como_el_sonido_potencia_el_aprendizaje_Sound_neuroeducation_How_sound_enhances_learnin
Del Pilar Villagómez Cepeda, S., & Yedra, H. M. C. (2023). Estímulos auditivos y déficit de atención en el tercer año de educación básica. Villagómez Cepeda | Polo Del Conocimiento. https://doi.org/10.23857/pc.v8i5.5573
Elezme Martin, M. X. (2022). Importancia de los recursos audiovisuales en la educación: por un camino hacia la inclusión educativa. INVESTICGA: Revista De Investigación En Gestión Administrativa Y Ciencias De La Información, 5, 35–58. https://doi.org/10.23850/25907662.3956
Espejo, R. D. M., Carrión, R. I. C., Paz, R. C. V., & Del Carmen Pilco Remache, A. (2024). Adaptación lingüística: la variación diafásica y su influencia en el aprendizaje de bachillerato general unificado. Religación, 9(42), e2401267. https://doi.org/10.46652/rgn.v9i42.1267
Feicán-Zumba, T. V., García-Herrera, D. G., & Erazo-Álvarez, C. A. (2021). Recursos audiovisuales para la enseñanza de lectoescritura. EPISTEME KOINONIA, 4(8), 247–264. https://doi.org/10.35381/e.k.v4i8.1355
Galindo Cáceres, J. (1998). Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación. México D. F.: ADDISON WESLEY LONGMAN.
García-Ordaz, M. I. (2020, January 5). El sonido en el aprendizaje. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa3/article/view/5206
García-Saavedra, I. E. (2021). Estrategias de intervención dirigidas a los docentes para la atención de alumnos con Necesidades Educativas Especiales Intervention strategies aimed at the teachers for the attention of students with Special Needs Education Estratégias de intervenção dirigidas a professores para o atendimento de alunos com Necessidades Educativas Especiais. Dominio De Las Ciencias, 7(1), 520-542. https://doi.org/10.23857/dc.v7i1.1657
Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1994). Competing paradigms in qualitative research. En N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (pp. 105–117). Sage Publications.
Herrera, N. (2020). EL CUIDADO DEL ENTORNO EDUCATIVO. Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, 8(1), 30. https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v8.2264
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). México: McGraw-Hill.
Hernández, Roberto et al. Metodología de la investigación. Mc Graw Hill, segunda edición. México DF, 1998.
Ibujés Portilla, J. P. (2010). Guía de aplicación, evaluación y pautas pedagógicas para estudiantes de Educación Básica Superior Flexible: Pruebas de despistaje de lenguaje. Ministerio de Educación del Ecuador.
Iglesias-Díaz, P., & Romero-Pérez, C. (2021). Aulas afectivas e inclusivas y bienestar adolescente: una revisión sistemática. Educación XX1, 24(2), 305–350. https://doi.org/10.5944/educxx1.28705
Jhonson Sara. (2023, 17 abril). El impacto de los recursos educativos inclusivos en el aprendizaje |DynamicsAndLearning. https://dynamicsandlearning.com/es/post/impacto-recursos-educativos-inclusivos-aprendizaje/
Kerlinger, F. N. (2002). Investigación del comportamiento: Métodos de investigación en ciencias sociales (4.ª ed.). México: McGraw-Hill.
López-Martínez, S. E. (2023). Organizadores gráficos para el desarrollo de la metacognición y el pensamiento crítico. CIENCIAMATRIA, 9(17), 99–119. https://doi.org/10.35381/cm.v9i17.1127
Losada, M., Zapata, M. y Arango, S. (2020). Entorno virtual para cocrear recursos educativos digitales en la educación superior. Campus Virtuales, 1(1), 101-111.
Maguiño, M., Vela, S., Lozano, R. y Mendocilla, G. (2020). Tecnología en el proceso educativo: nuevos escenarios. Revista Venezolana de Gerencia, 25(92), 1809-1823.
Marcos, M., & Moreno M. (2020). La influencia de los recursos audiovisuales para el aprendizaje autónomo en el aula. Anuario Electrónico de Estudios en Comunicación Social “Disertaciones”, 13(1), 97-117. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/disertaciones/a.7310
Martín-Barbero, J. (1991). De los medios a las mediaciones. Gustavo Gili.
Maxwell, J. A. (2013). Qualitative research design: An interactive approach (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Medina Mejia, C., Magallanes Ronquillo, K., Cuadrado Rodriguez, G., & Tobar Armache, A. (2025). Adaptaciones curriculares: una herramienta para la atención a la diversidad en el aula. Polo del Conocimiento, 10(5), 288-303. doi: https://doi.org/10.23857/pc.v10i5.9454
Merino Risopatrón, C., & Muñoz Amigo, V. (2024). Creencias, saberes y prácticas didácticas: una experiencia de escritura en el contexto escolar chileno. Traslaciones. Revista Latinoamericana De Lectura Y Escritura, 11(21), 41–60. https://doi.org/10.48162.rev.5.106
Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey-Bass.
Ministerio de Educación [MinEduc]. (2019). 2.621 niños superan las dificultades de aprendizaje en los planteles. Telégrafo. https://n9.cl/s0ges
Ministerio de Educación [MinEduc]. (2021, 9 noviembre). Se fortalece la educación inclusiva en el Ecuador. https://educacion.gob.ec/se-fortalece-la-educacion-inclusiva-en-el-ecuador/
Ministerio de Educación [MinEduc]. (2024). La incidencia de la disgrafía en el ritmo del proceso de enseñanza -aprendizaje en los estudiantes de educación básica y su afectación en el rendimiento escolar. Ciencia Latina, 8(3), 10042. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12137
Ministerio de Educación del Ecuador (enero del 2023). Lineamientos para los ambientes de aprendizaje en educación inicial.Editorial MINEDUC https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2023/02/LINEAMIENTOS-AMBIENTES-DE-APRENDIZAJE.pdf
Moreira, M. S., & Pinargote, C. (2022). Uso de los recursos educativos digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la U. E. Carlos Julio Arosemena Tola, cantón Tosagua, Manabí. Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN, 6(11), 58-89. doi:https://doi.org/10.46296/ yc.v6i11edespdic.0262
Navas-Franco, L., Ortiz-Carrasco, W., Cabrera-Urbina, E., Orna-Quintanilla, K., (2024). La Efectividad de los Materiales Educativos en la personalización del Aprendizaje. 593 Digital Publisher CEIT, 9(5), 805-817, https://doi.org/10.33386/593dp.2024.5.2688
Neira-Pesántez, F., Hulgo-Pullay, J., Molina-Cabrera, S., Sánchez-Tituaña, N., & Núñez-Naranjo, A., (2025). Educación Inclusiva: Recursos Tecnológicos para estudiantes con necesidades específicas. 593 Digital Publisher CEIT, 10(1-2), 81-96, https://doi.org/10.33386/593dp.2025.1-2.2957
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO] (2019). Reporte nacional de resultados de escritura: ERCE 2019; Perú. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380965
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO] (2020). Análisis curricular Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) Ecuador: documento nacional de resultados. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373963
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO] (2020). ETNICIDAD Y EDUCACIÓN EN BOLIVIA: Educación intercultural bilingüe e inclusión escolar en Bolivia. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374774
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO] (2020). Enseñanza inclusiva: Preparar a todos los docentes para enseñar a todos los alumnos. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374447_spa
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO] (2021). Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019): reporte nacional de resultados; Ecuador. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380246
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO] (2022). Reporte nacional de resultados de escritura: ERCE 2019; Ecuador. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380962
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO] (2022). Reporte nacional de resultados de escritura: ERCE 2019; Uruguay. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380967
Perez, R. (2024, March 14). Descubre la mejor tipografía para potenciar tus estudios. Habitantes TV. https://habitantestv.es/mejor/mejor-tipografia-para-estudiar/?utm_source=chatgpt.com
Pincay Piza, K. J. (2020). Recursos Educativos Abiertos y su utilización en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje en Educación Superior. Revista InGenio, 3(1), 15–22. https://doi.org/10.18779/ingenio.v3i1.23
Ruíz, Ilse & Alvarado, Irma & Cepeda-Islas, Maria. (2024). El Aprendizaje Autónomo en la Educación Superior. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar. 8. 11369-11400. : https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13306
Sánchez Maza, K. C., Romero Miño, A. G., Franco Rivadeneira, J. E., & Macias Hinojoza, J. J. (2025). RECURSOS AUDIOVISUALES Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. Journal of Science and Research, 10(INNOVA - 2024). Recuperado a partir de https://revistas.utb.edu.ec/index.php/sr/article/view/3630
Serra, L., & Cegarra, J. (2020). Recursos educativos digitales para el aprendizaje / Digital Educational Resources for Learning. Impacto Científico, 7(2), 259-275. Recuperado a partir de https://produccioncientificaluz.org/index.php/impacto/article/view/33421
Taylor, S. J., & Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación: La búsqueda de significados (p. 152). Paidós. https://pics.unison.mx/maestria/wp-content/uploads/2005/05/Introduccion-a-Los-Metodos-Cualitativos-de-Investigacion-Taylor-S-J-Bogdan-R.pdf
Tigrero, N. L. R., & Toledo, L. B. M. (2024, 30 septiembre). Los recursos educativos abiertos como estrategia de aprendizaje inclusivo. Roca Tigrero | Polo del Conocimiento. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/8087/html?utm_source=chatgpt.com
Torres, H. D. S.C., Honores, S. C. S. T., & Cerna, J. I. C. (2023). Estrategias comunicativas orales en el aula. Una revisión sistemática. Horizontes Revista de Investigación En Ciencias de la Educación, 7(30), 1975-1988. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i30.643
Ureta, R. M., & Díaz, R. T. (2023). La alfabetización visual en la formación de docentes: revisión sistemática según las directrices PRISMA 2020. https://portal.amelica.org/ameli/journal/676/6763666002/html/?utm_source.
Vázquez, L. E., & Gutiérrez, M. H. (2021). Alumnos en pandemia: una mirada desde el aprendizaje autónomo. Revista Digital Universitaria, 22(2). https://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2021.22.2.11
Ventosilla Sosa, D., Ostos De La Cruz, Felipe, & Flores Tito, Ana María. (2021). Aula invertida como herramienta para el logro de aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios. Propósitos y Representaciones, 9(1), e1043. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1043
Vera; L (2015) La Investigación Cualitativa. Universidad Interamericana de Puerto Rico. Recinto de Ponce.
Zambrano-Rodríguez, L. B., Burbano-Intriago, Y. E., Ayoví-Bernal, M. J., & Bernal-Álava, Ángel F. (2025). Recursos educativos del siglo XXI y su aporte a la educación para el desarrollo sostenible. MQRInvestigar, 9(1), e25. https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.1.2025.e25
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual "ALCON"
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
