Barreras que enfrentan los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales al postularse a las Universidades del Ecuador (infraestructura, apoyo, requisitos)

Ligia Lisseth Resabala Chávez; Claudia Natalí Mendoza González; Diana Gema  Vélez Manzaba; Pablo Alexander Mendoza Palma

doi:10.62305/alcon.v5i5.820

Authors

Ligia Lisseth Resabala Chávez Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí Manuel Félix López https://orcid.org/0000-0002-3348-1897
Claudia Natalí Mendoza González Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí Manuel Félix López https://orcid.org/0009-0005-1442-4191
Diana Gema Vélez Manzaba Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí Manuel Félix López https://orcid.org/0009-0009-5544-4171
Pablo Alexander Mendoza Palma Ministerio de Educación https://orcid.org/0000-0001-8845-2658

DOI:

https://doi.org/10.62305/alcon.v5i5.820

Keywords:

university inclusion; structural barriers; Special Educational Needs (SEN); admission requirements; institutional support

Abstract

This study examined the barriers faced by students with special educational needs (SEN) when applying to universities in Ecuador, focusing on three main dimensions: infrastructure, institutional support, and admission requirements. The objective of this research was to analyze the barriers faced by students with SEN related to infrastructure, institutional support, and academic requirements when applying to universities in Ecuador, in order to propose inclusive strategies. To address the barriers faced by students with SEN when applying to universities in Ecuador, a qualitative research approach was conducted, focusing on documentary and bibliographic analysis. Recent academic articles focused on educational inclusion, higher education, and SEN in Ecuador were compiled. Relevant national legal regulations aligned with the same topic were also consulted. The research analysis concluded that students with SEN in Ecuador face multiple barriers when applying to higher education institutions. These barriers are grouped into three main dimensions: infrastructure, institutional support, and academic requirements. Infrastructure, Institutional Support, Academic Requirements. In conclusion, the identified barriers highlight the need to implement inclusive policies in universities that guarantee the access, retention, and academic success of students with special educational needs.

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Barriers that students with Special Educational Needs face when applying to Ecuadorian Universities (infrastructure, support, requirements)

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