Influencia de la motivación intrínseca en el rendimiento académico de estudiantes de primer semestre de la carrera educación

Resumen

El presente estudio analiza la influencia de la motivación intrínseca en el rendimiento académico de estudiantes de primer semestre de la carrera de Educación de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, en el contexto de la asignatura Psicología Educativa desarrollada en modalidad semipresencial. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuali-cuantitativo, con un diseño no experimental de corte transversal y un nivel analítico-exploratorio. La muestra estuvo conformada por 48 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Como instrumento de recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert a través de Google Forms. Los resultados evidencian que los estudiantes presentan niveles predominantemente favorables de motivación intrínseca, manifestados en el interés genuino por aprender, el disfrute del proceso formativo, la disposición autónoma hacia la comprensión de contenidos y la capacidad de análisis crítico previo a la realización de actividades académicas. No obstante, se identifican diferencias individuales en la participación activa y en la comprensión de contenidos, lo que sugiere que la motivación intrínseca no se distribuye de manera homogénea en el grupo. Se concluye que la motivación intrínseca influye de manera significativa en el rendimiento académico, configurándose como un factor determinante en la calidad del aprendizaje.