Diseño de actividades manipulativas para el aprendizaje de las medidas

Resumen

El aprendizaje de medidas en matemáticas enfrenta desafíos globales, especialmente en regiones de bajos recursos, donde la falta de materiales manipulativos limita la comprensión práctica de los conceptos. Este problema es acentuado por la insuficiente capacitación docente y el acceso limitado a recursos, como se observa en contextos educativos de América Latina. El objetivo de esta investigación fue diseñar y aplicar actividades manipulativas para el aprendizaje de las medidas, evaluando su impacto en la comprensión y motivación de los estudiantes. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño experimental y descriptivo. La población incluyó 1,287 estudiantes de entre 4 y 14 años, seleccionándose 384 mediante muestreo probabilístico. Como técnica de recolección de datos se utilizó una encuesta estructurada con preguntas en escala Likert para medir el uso y el impacto de los materiales manipulativos. Los estudiantes que interactuaron con materiales como reglas y balanzas mejoraron su comprensión de las medidas. Sin embargo, se identificaron barreras, como la falta de diversidad y disponibilidad de recursos, y la insuficiente capacitación docente, que limitan su efectividad. Las actividades manipulativas promueven un aprendizaje significativo y motivador, pero su implementación requiere superar limitaciones estructurales y de formación docente para garantizar su impacto educativo.