Estimulación de las conciencias lingüísticas mediante la utilización de Flash Cards en el segundo año de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v3i7.46Palabras clave:
conciencias lingüísticas; flash cards; estrategiaResumen
Para una debida elaboración del discurso conducente a la buena comunicación es fundamental una formación desde las conciencias lingüísticas. La conciencia primordial dentro de la lengua es la de corte sociolingüística ya que a partir de ella los hablantes se reconocen dentro de una comunidad con particularidades diferentes de orden contextual. Luego vendrían las conciencias de tipo sintáctica, semántica, fonética, fonológica, léxica y pragmática. Para estimular el desarrollo de estas conciencias se propone una estrategia basada en la aplicación de Flash Cards cuyas imágenes mediarán la producción de oraciones simples, sinónimos y relación léxica y semántica. Dado que esta propuesta se desarrolló en un centro de educación infantil es de campo según el tipo de investigación, ubicada en el paradigma positivista bajo un enfoque cuantitativo. El diseño de esta investigación fue experimental de tipo pre experimental ya que hubo una variable dependiente y otra independiente.
Descargas
Citas
Bourdieu, P. (2001). ¿Qué significa hablar? Madrid: Ediciones Akal, S.A.
Cadenas, R. (2004). En torno al lenguaje. Caracas: Monte Ávila Editores Latinoamericana, C.A.
Calsamiglia Blancafort, H. y Tusón Valls, A. (2001). Las cosas del decir. Barcelona, España: Editorial Ariel, S.A.
Cassany, D., Luna, M. & Sanz, G. (2003). Enseñar Lengua. Serie Didáctica de la lengua y la literatura. Barcelona, España: Editorial Graó.
Cobo, C & Moravec, J. (2011). Aprendizaje invisible.Hacia una nueva ecología de la educación. Colección Trasmedia XXI. Laboratori de Mitijans Interactius/Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona. Barcelona, España. https://www.uv.es/bellochc/MasterPoliticas/Cobo_Moravec.pdf
Cots, J. M.; Armengol, L.; Arnó, E.; Irún, M. & Llurda, E. (2007). La conciencia lingüística en la enseñanza de lenguas. Barcelona, España: Graó.
De Zubiría Samper, M. (1995). Teoría de las seis lecturas. Mecanismos del aprendizaje semántico. Tomo I: Preescolar y primaria. Santa Fe de Bogotá: Fondo de publicaciones Bernardo Herrera Merino.
Derrida, J. (1986). De la gramatología. Madrid: Siglo XXI Editores, S.A.
Díaz Barriga, F. & Hernández, A. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Mc Graw Hill.
Eco, U. (2000). Tratado de semiótica general. Barcelona, España: Editorial Lumen, S.A.
Fromm, E. (1974). El lenguaje olvidado. Buenos Aires: Editorial de la Librería Hachette, S.A.
Larrosa, J. (1998). La experiencia de la lectura. Barcelona, España: Editorial Laertes.
López Morales, H. (2015). Sociolingüística. Madrid: Editorial Gredos, S.A.
Ludwig, E. (1943). Sobre la felicidad y el amor. Santiago, Chile: Ediciones Ercilla.
Ministerio de Educación (2016a). Currículo de los niveles de educación obligatoria. Ministerio de Educación del Ecuador. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/Curriculo1.pdf
Ministerio de Educación (2016b). Texto de Lengua y Literatura de 2do Grado de Educación Básica General Subnivel Elemental. Ministerio de Educación del Ecuador.
Morales López, E. (2000). Semántica. En F. Ramallo, X.P. Rodríguez Yáñez y G. Rei Doval (Eds.). Manual das ciencias da linguaxe. (pp. 513-541). Xerais, Vigo. https://dc.uwm.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1006&context=spa_por_facbooks
Otaola Olano, C. (2004). Lexicología y semántica léxica. Teoría y aplicación a la lengua española. Madrid: Ediciones Académicas.
Piaget, J. (1999). La psicología de la inteligencia. Barcelona, España: Editorial Crítica.
Perrot, J. (1970). La lingüística. Barcelona, España: Oikos-tau Ediciones, S.A.
Salgado, H. (2014). La escritura y el desarrollo del pensamiento. En torno a los procesos de aprendizaje de la lengua. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Schaff, A. (1966). Introducción a la semántica. México, D.F: Fondo de Cultura Económica.
Schaff, A. (1967). Lenguaje y conocimiento. México, D.F: Editorial Grijalbo, S.A.
Zenger, J. y Folkman, J. (2019). ¿Qué hacen los que saben escuchar? En: A. Rodríguez y R. Reverté (Ed.). Saber escuchar. Serie Inteligencia Emocional de HBR. (pp. 1-14). Editorial Reverté.
Wittgenstein, L. (2009). Investigaciones filosóficas. Madrid: Editorial Gredos, S.A.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual "ALCON". ISSN 2960-8473
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
