Desafíos, Oportunidades y Análisis de la Formación Continua en los Docentes de Bachillerato Técnico
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v4i1.79Palabras clave:
Enseñanza; Bachillerato técnico; Formación continua; Estándares educativosResumen
El proceso de enseñanza experimenta una constante disminución en su eficacia, lo que ha generado la necesidad imperante de explorar enfoques pedagógicos más significativos alineados con las demandas evolutivas de la sociedad. Este artículo se centró en el bachillerato técnico de la Unidad Educativa Fiscal Manuel Inocencio Parrales y Guale en Jipijapa, Ecuador, analizando la influencia de la formación continua en el desempeño docente mediante un enfoque cualitativo-descriptivo. Los resultados revelan una carencia de formación continua en el cuerpo docente, evidenciando un desafío fundamental que impacta el desarrollo integral de los estudiantes y la calidad educativa. El perfeccionamiento docente es esencial para cumplir con la función docente, no solo satisfaciendo las necesidades básicas de los estudiantes, sino también contribuyendo a su realización plena y dotándolos de habilidades esenciales. Aunque la literatura respalda la importancia de la formación continua, la falta de programas en el bachillerato técnico ecuatoriano subraya la urgencia de intervenciones para elevar los estándares educativos. Este artículo propuso un programa de formación continua como medida para mejorar la calidad educativa, en consonancia con la Reforma Educativa y las demandas contemporáneas. La investigación analizó el impacto de la formación continua en el rendimiento docente en la Unidad Educativa mencionada.
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