Secuencias didácticas para la inclusión de la diversidad en el área de Lengua y Literatura en segundo año

Resumen

La presente investigación que lleva por título “Secuencias didácticas para la inclusión de la diversidad en el área de Lengua y Literatura en segundo año”, surge ante la necesidad de mejorar la participación y el rendimiento académico de estudiantes en un contexto escolar diverso, donde se evidencian limitaciones en la personalización de la enseñanza y en el uso de estrategias inclusivas. El propósito central fue diseñar secuencias didácticas que respondiera a las características, ritmos y estilos de aprendizaje de los niños, integrando recursos y actividades adaptadas. Se trabajó con un enfoque mixto, utilizando métodos teóricos, empíricos y estadísticos; se aplicaron entrevistas, observaciones y revisión documental para diagnosticar las necesidades educativas y evaluar la práctica docente. Los resultados mostraron avances en las dimensiones cognitiva y comunicativa, con alta participación en lectura, dramatización y uso de medios alternativos de expresión; sin embargo, se identificaron debilidades en las adaptaciones curriculares personalizadas y en la integración interdisciplinaria. La propuesta elaborada incorporó materiales diversos, contenidos culturalmente pertinentes y actividades diferenciadas, generando mejoras en la motivación y en el sentido de pertenencia de los estudiantes. Se concluye que una planificación didáctica inclusiva, basada en principios de equidad y diversidad, es clave para transformar el aula en un espacio de aprendizaje significativo para todos.