Innovación, digitalización y competencias en la educación tecnológica superior: una revisión sistemática de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i5.896Palabras clave:
educación tecnológica superior; innovación educativa; digitalización; competencias digitalesResumen
El estudio de revisión sistemática tuvo como objetivo analizar la relación entre la innovación, la digitalización y el desarrollo de competencias en la educación tecnológica superior, identificando los enfoques predominantes, las tendencias de investigación y los vacíos existentes en la literatura científica reciente. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA, mediante la búsqueda de estudios publicados entre 2019 y 2025 en las bases de datos Google Scholar y ScienceDirect. Se aplicaron criterios rigurosos de inclusión y exclusión relacionados con el idioma, el acceso a texto completo, el tipo de estudio y la pertinencia temática, lo que permitió seleccionar once investigaciones para la síntesis cualitativa. Los resultados evidenciaron que la digitalización y la innovación educativa no se limitaron al uso instrumental de tecnologías, sino que se vincularon con transformaciones pedagógicas, curriculares e institucionales orientadas al enfoque por competencias. Asimismo, se identificó que la competencia digital docente y estudiantil constituyó un factor clave para la adopción efectiva de innovaciones tecnológicas, condicionada por la formación, la autoeficacia y el apoyo institucional. La relación entre innovación, digitalización y competencias en la educación tecnológica superior se configura como un sistema interdependiente que requiriere estrategias pedagógicas intencionales y marcos institucionales coherentes para generar un impacto formativo sostenible.
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