La gamificación para fortalecer el desarrollo de la compresión lectora
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v16i2.923Palabras clave:
gamificación; comprensión lectora; estrategia didáctica; aprendizaje significativo; diseño cuasiexperimentalResumen
Esta investigación analiza la influencia de la gamificación como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer año de Educación General Básica. El estudio surge ante el bajo interés y el hábito de lectura mecánica detectado en la institución, factores que limitan el desarrollo del pensamiento crítico. Bajo una metodología de enfoque cualitativo y un diseño cuasiexperimental, se evaluó a una población de 33 estudiantes mediante la aplicación de un Pre-test y un Post-test.Los resultados del Pre-test revelaron una comprensión dispersa, especialmente en niveles inferenciales. Tras la implementación de estrategias lúdicas como el "Termómetro de la Sabiduría" y "Misiones de Detective", el Post-test mostró una evolución notable, alcanzando un 100% de acierto en preguntas literales y una mejora significativa en el juicio crítico. El promedio de rendimiento se incrementó de 5.94 a 9.15, lo que representa un avance del 27.2%. En conclusión, la gamificación actúa como un vehículo eficaz para generar estados de concentración o "flujo", transformando la lectura en una experiencia interactiva que promueve el aprendizaje significativo y la autonomía académica.
Descargas
Citas
Aguilar, W. G., Mathews, W. G., Lachira, G. F. R., & Criollo, N. O. C. (2025). Efecto de la gamificación en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de primaria de una institución educativa pública. Revista Tribunal , 5 (10), 86-103. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S2959-65132025000100086&script=sci_arttext
Aldana Mendez, G. A. (2021). la gamificación como estrategia pedagógica para mejorar los procesos de comprensión lectora en los estudiantes de quinto de primaria. https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6124
Andrade-Palma, M. y Piagiage-Criollo, E. (2025). Gamificación como estrategia metodológica para la comprensión de la lectura en el quinto año de educación general básica. 593 Editorial Digital CEIT , 10(3), 1184-1198. https://doi.org/10.33386/593dp.2025.3.3243
Cabrera de los Santos, A. V. (2021). La gamificación como estrategia para apoyar en el proceso de lectura y escritura en estudiantes de segundo grado de primaria. http://eprints.uanl.mx/22328/7/22328.pdf
Castro, R. D. C., Salas, J. A. P., & Cortina, M. D. A. (2017). Niveles de comprensión lectora. SISTEMA CONALEP: caso específico del plantel n 172, de ciudad victoria, Tamaulipas, en alumnos del quinto semestre. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM, 27(2), 73-114. https://www.redalyc.org/journal/654/65456039005/html/
Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The psychology of optimal experience (Vol. 1990). Harper & Row New York. https://jazzietakesonamarathon.wordpress.com/wp-content/uploads/2018/03/bf289-flow_the_psychology_of_optimal_experience-2-2.pdf
Carrillo López, A. M. (2021). Gamificación y comprensión lectora. http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/16642
Chávez, R. D. (2021). Estrategias lúdicas para el desarrollo de la lectoescritura en niños de segundo grado [Tesis de licenciatura, Universidad Técnica de Ambato].
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). The general causality orientations scale: Self-determination in personality. Journal of research in personality, 19(2), 109-134. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/0092656685900236
Figueroa, E., & Farias, P. (2018). Métodos lúdicos en el aprendizaje de la lectura del subnivel elemental. Guía de actividades didácticas. http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/33232
Gallardo, M., Gallardo, E., Rodríguez, Á., & Ortiz, W. (2025). La gamificación como herramienta para potenciar la comprensión lectora en estudiantes de quinto grado. Dominio de las Ciencias , 11 (1), 2315-2344.
Jiménez, J. (2014). La comprensión lectora y la competencia lectora. Anales de la Universidad Central del Ecuador. Recuperado de https://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/anales/article/download/2552/2859/10288
Luo, Z. (2022). Gamification for educational purposes: What are the factors contributing to varied effectiveness?. Education and Information Technologies, 27(1), 891-915. https://link.springer.com/article/10.1007/S10639-021-10642-9
Llerena, M., Valero, C. y Santos, P. (2023). Aplicación de herramientas gamificadas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primaria. Revista Educativa Latinoamericana , 15(4), 234-250.
Moreno, J., Benavides, L. y Zambrano, F. (2023). La gamificación como estrategia para el desarrollo de habilidades cognitivas y lectoras. Educación y Tecnología , 8(2), 112-129.
Perkins, D., & Blythe, T. (1994). Ante todo, la comprensión. Educational Leadership, 51(5), 4-7. http://ceice.gva.es/documents/162784507/163142369/Comprension.pdf
Porcar Marín, Ó. (2018). La Gamificación, una solución para la falta de motivación y escasez de participación en clase.
Rovira, M. P., Cala, K. R., & Asco, A. C. M. (2009). La lectura: un acercamiento a su evolución histórica y su conceptualización. Mendive. Revista de Educación, 7(3), 194-200. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6320116.pdf
Santana, GH (2025). Características de la lectura comprensiva. Escrito . Recuperado de https://es.scribd.com/document/713991941/caracteristicas-de-la-lectura-comprensiva
Santos, R. (2023). Impacto de un sistema web gamificado en la comprensión lectora de estudiantes. Revista Peruana de Educación, 18(3), 98-115.
Tenesaca Orellana, M. E., & Criollo Cumbe, F. E. (2020). La gamificación como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectura comprensiva a nivel literal, en niños de quinto año de EGB de la escuela “Gabriel Arsenio Ullauri” de la parroquia Cumbe. https://repositorio.unae.edu.ec/items/46601259-bf35-4768-8edb-709f63420c6d
Werbach, K., & Hunter, D. (2012). For the Win: How Game Thinking Can Revolutionize Your Business. Wharton Digital Press.
Zainuddin, Z., Shujahat, M., Haruna, H., & Chu, S. K. W. (2020). The role of gamified e-quizzes on student learning and engagement: An interactive gamification solution for a formative assessment system. Computers & education, 145, 103729. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131519302829
Zichermann, G., & Cunningham, C. (2011). Gamification by design: Implementing game mechanics in web and mobile apps. " O'Reilly Media, Inc.". https://books.google.com/books?hl=es&lr=&id=Hw9X1miVMMwC&oi=fnd&pg=PR7&dq=Cunningham+y+Zichermann+&ots=0tnl5v4pqt&sig=kR0Ijk9ElS_XwbGM1Apa0-v5FAg
Zorrilla, L. (2005). Caracterización de la comprensión lectora en estudiantes. Revista de Investigación Educativa. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-78902021000600008
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual "ALCON"
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
