Método clil para la enseñanza del vocabulario académico
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i1.980Palabras clave:
CLIL, aprendizaje integrado, vocabulario académico, enseñanza del lenguaje, EFLResumen
El desarrollo de vocabulario académico sigue siendo un desafío para la mayoría de los estudiantes universitarios que aprenden inglés como segunda lengua o lengua extranjera, particularmente en regiones donde las metodologías tradicionales enfatizan la enseñanza aislada de gramática y vocabulario. En respuesta a esta problemática, el estudio investigó el potencial del enfoque de Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua (AICLE) para apoyar la adquisición de vocabulario académico entre los estudiantes universitarios. La investigación se realizó con 31 estudiantes de cuarto ciclo de Pedagogía de Lenguas Nacionales y Extranjeras en la Universidad Técnica de Cotopaxi. Se adoptó un diseño de investigación cuantitativo, respaldado por datos cualitativos, dentro de un marco exploratorio, diagnóstico y descriptivo. Los instrumentos para la recolección de datos incluyeron un pre-test y un post-test de vocabulario académico, rúbricas de escritura y expresión oral, y una guía de observación revisada para la observación sistemática del aula durante una unidad didáctica basada en AICLE. Los hallazgos cuantitativos mostraron mejoras estadísticamente significativas en el conocimiento del vocabulario académico de los estudiantes, validadas por puntuaciones más altas en el post-test y una menor variación en las puntuaciones, así como la progresión desde los niveles elementales del MCER (A1 y A2) hacía dos niveles intermedios superiores (B1 y B2). Los hallazgos cualitativos indicaron además un desarrollo positivo en el uso del vocabulario académico por parte de los estudiantes en tareas escritas y orales, junto con una mayor participación, confianza en sí mismos y motivación en las actividades de clase. Estos resultados sugieren que la combinación de instrucciones de contenido y lenguaje dentro de un único marco pedagógico fomenta contextos de aprendizaje significativos que promueven la retención y el uso funcional del vocabulario. El estudio concluye que AICLE constituye una metodología eficaz para desarrollar vocabulario académico en entornos de inglés como lengua extranjera.
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