La práctica pedagógica del docente ecuatoriano. Una mirada desde sus protagonistas

Resumen

La práctica docente en el marco de las acciones pedagógicas desarrolladas en el ámbito de la planificación, acción educativa y evaluación como proceso, son elementos intrínsecos al rol del maestro en su campo laboral y profesional; bajo estos criterios la presente investigación tiene como propósito evaluar la autopercepción del maestro frente a su práctica pedagógica docente. Se trata de una investigación descriptiva, correlacional y explicativa, de corte horizontal, no experimental, con muestreo no probabilístico bajo el método de bola de nieve. Participaron docentes de los niveles superior, medio, educación básica e inicial. La técnica empleada fue la encuesta con la aplicación de un cuestionario con escala de Likert a cinco opciones de respuesta. Se utilizó el análisis exploratorio de datos (AED), la correlación y regresión lineal y múltiple, más la U de Mann-Whitney y Wilcoxon para verificar hipótesis sumado a la prueba de rangos de Friedman; las variables categóricas fueron analizadas con Ji cuadrado. Los resultados evidencian que hay una elevada percepción de autovaloración del dominio de su práctica docente y accionar pedagógico. Se concluye que la práctica pedagógica de la evaluación es la menos valorada y la que más complicaciones representa por la complejidad de esta actividad educativa.

Palabras claves: habilidades docentes, práctica pedagógica, competencias, labor docente, evaluación, planificación docente.

ABSTRACT

The teaching practice in the framework of the pedagogical actions developed in the field of planning, educational action and evaluation as a process, are intrinsic elements of the teacher's role in his labor and professional field; under these criteria, the purpose of this research is to evaluate the teacher's self-perception of his pedagogical teaching practice. It is a descriptive, correlational and explanatory research, horizontal, non-experimental, with non-probabilistic sampling under the snowball method. Teachers from higher, middle, elementary and pre-school levels participated in the study. The technique used was the survey with the application of a questionnaire with a Likert scale with five response options. Exploratory data analysis (EDA), linear and multiple correlation and regression, plus the Mann-Whitney and Wilcoxon U tests were used to verify hypotheses in addition to Friedman's rank test; categorical variables were analyzed with Chi-square. The results show that there is a high perception of self-assessment of the mastery of their teaching practice and pedagogical actions. It is concluded that the pedagogical practice of evaluation is the least valued and the one that represents the most complications due to the complexity of this educational activity.

Keywords: teaching skills, pedagogical practice, competencies, teaching work, evaluation, teaching planning.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 05 de septiembre de 2024.
Fecha de aceptación: 11 de diciembre de 2024.
Fecha de publicación: 20 de enero de 2025.