The pedagogical practice of the Ecuadorian teacher. A look from its protagonists
Keywords:
teaching skills, pedagogical practice, competencies, teaching work, evaluation, teaching planningAbstract
The teaching practice in the framework of the pedagogical actions developed in the field of planning, educational action and evaluation as a process, are intrinsic elements of the teacher's role in his labor and professional field; under these criteria, the purpose of this research is to evaluate the teacher's self-perception of his pedagogical teaching practice. It is a descriptive, correlational and explanatory research, horizontal, non-experimental, with non-probabilistic sampling under the snowball method. Teachers from higher, middle, elementary and pre-school levels participated in the study. The technique used was the survey with the application of a questionnaire with a Likert scale with five response options. Exploratory data analysis (EDA), linear and multiple correlation and regression, plus the Mann-Whitney and Wilcoxon U tests were used to verify hypotheses in addition to Friedman's rank test; categorical variables were analyzed with Chi-square. The results show that there is a high perception of self-assessment of the mastery of their teaching practice and pedagogical actions. It is concluded that the pedagogical practice of evaluation is the least valued and the one that represents the most complications due to the complexity of this educational activity.
Keywords: teaching skills, pedagogical practice, competencies, teaching work, evaluation, teaching planning.
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