Digital teaching competencies in times of transformation: a comparative study on their influence on innovative practices in Higher Education
Keywords:
Digital skills, Teachers, Innovation, Higher educationAbstract
The research aimed to analyze the level of digital skills and the incorporation of innovative practices among faculty members at public universities in Quito, in order to identify strengths and weaknesses in their pedagogical performance. The methodology was based on a quantitative approach, with a descriptive and correlational design, applying a Likert-type survey to 60 faculty members from different academic areas. The main findings show that the majority of participants demonstrate a high level of digital pedagogical skills, particularly in instructional design with ICT (70%) and digital feedback (75%). However, online assessment received a lower percentage (60%), reflecting limitations in the use of digital measurement tools. Regarding technological competence, a solid command of virtual platforms was observed (80%), while the use of collaborative tools (67%) and multimedia resources (63%) was lower. Finally, the correlations show that digital skills are positively related to innovative practices such as active learning, flipped classrooms, and ICT projects, confirming that digital teacher development is a key factor for educational innovation.
Keywords: Digital skills, Teachers, Innovation, Higher education.
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