Teaching strategy to optimize chemistry learning in the third year of high school
Keywords:
Didactic strategy, learning optimization, chemistry, third-year high schoolAbstract
Learning chemistry at the high school level faces multiple challenges, including low student motivation, the perceived difficulty of the subject, and the use of traditional methodologies that limit the understanding of key concepts. This research aimed to analyze pedagogical strategies to strengthen chemistry learning among third-year high school students in parallel "A" of EPJA at Unidad Educativa San Cristóbal, Crucita extension. The study adopted a mixed-methods approach with a non-experimental and cross-sectional design, using teacher interviews and student surveys to collect information on difficulties and current teaching strategies in chemistry. Findings revealed that 61.54% of students are not motivated by current strategies, and 80.00% face significant difficulties in key topics. Additionally, 89.23% expressed interest in integrating digital tools and interactive resources into learning. The study concludes that implementing innovative didactic strategies incorporating technology and active methodologies is essential to improving students' motivation and understanding of chemistry. These innovative strategies are a crucial measure to overcome current barriers and strengthen learning in chemistry.
Keywords: Didactic strategy, learning optimization, chemistry, third-year high school.
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