Designing immersive learning experiences: Effects of extended reality on the motivation, retention, and conceptual understanding of university students
Keywords:
Immersive learning, Extended reality, Motivation, Retention, Conceptual understandingAbstract
This research analyzed the effects of immersive learning with Extended Reality (XR) on the motivation, retention, and conceptual understanding of students at public universities in Quito. Using a quantitative, quasi-experimental, and explanatory approach, a sample of 291 students from the social sciences, engineering, and health sciences were evaluated. The study employed five structured instruments to measure psychometric and cognitive variables, including cognitive load and knowledge transfer, in order to inform pedagogical strategies that promote quality and equity in education in Ecuador. The results demonstrated a significant positive impact on the learning process. 73.5% of participants reported increased interest in the content, while 75.6% perceived an improvement in their retention and long-term memory. Furthermore, 76% of students strengthened their conceptual understanding, validating that XR not only acts as a motivational tool but also optimizes cognitive processes in highly complex disciplines. In conclusion, the use of immersive technologies under a coherent instructional design redefines the student as an active protagonist, facilitating meaningful and lasting learning that reduces the gap between academic theory and professional practice.
Keywords: Immersive learning, Extended reality, Motivation, Retention, Conceptual understanding.
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