Diseño de experiencias de aprendizaje inmersivo: Efectos de la realidad extendida en la motivación, retención y comprensión conceptual del estudiante universitario

Resumen

Esta investigación analizó los efectos del aprendizaje inmersivo con Realidad Extendida (XR) en la motivación, retención y comprensión conceptual de estudiantes en universidades públicas de Quito. Mediante un enfoque cuantitativo de tipo cuasi-experimental y alcance explicativo, se evaluó a una muestra de 291 estudiantes de las áreas de ciencias sociales, ingeniería y salud. El estudio utilizó cinco instrumentos estructurados para medir variables psicométricas y cognitivas, incluyendo carga cognitiva y transferencia de conocimientos, con el fin de fundamentar estrategias pedagógicas que promuevan la calidad y equidad educativa en Ecuador. Los resultados evidenciaron un impacto positivo significativo en el proceso formativo. El 73.5% de los participantes reportó un mayor interés por los contenidos, mientras que el 75.6% percibió una mejora en su capacidad de retención y memoria a largo plazo. Asimismo, el 76% de los estudiantes fortaleció su comprensión conceptual, validando que la XR no solo funciona como un dinamizador motivacional, sino que optimiza los procesos cognitivos en disciplinas de alta complejidad. En conclusión, el uso de tecnologías inmersivas bajo un diseño instruccional coherente redefine al estudiante como protagonista activo, facilitando un aprendizaje significativo y duradero que reduce la brecha entre la teoría académica y la práctica profesional.

Palabras claves: Aprendizaje inmersivo, Realidad extendida, Motivación, Retención, Comprensión conceptual.

ABSTRACT

This research analyzed the effects of immersive learning with Extended Reality (XR) on the motivation, retention, and conceptual understanding of students at public universities in Quito. Using a quantitative, quasi-experimental, and explanatory approach, a sample of 291 students from the social sciences, engineering, and health sciences were evaluated. The study employed five structured instruments to measure psychometric and cognitive variables, including cognitive load and knowledge transfer, in order to inform pedagogical strategies that promote quality and equity in education in Ecuador. The results demonstrated a significant positive impact on the learning process. 73.5% of participants reported increased interest in the content, while 75.6% perceived an improvement in their retention and long-term memory. Furthermore, 76% of students strengthened their conceptual understanding, validating that XR not only acts as a motivational tool but also optimizes cognitive processes in highly complex disciplines. In conclusion, the use of immersive technologies under a coherent instructional design redefines the student as an active protagonist, facilitating meaningful and lasting learning that reduces the gap between academic theory and professional practice.

Keywords: Immersive learning, Extended reality, Motivation, Retention, Conceptual understanding.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 15 de octubre de 2025.
Fecha de aceptación: 15 de diciembre de 2025.
Fecha de publicación: 20 de enero de 2026.