Actividades diseñadas en Google Sites para mejorar la comprensión del inglés en estudiantes de octavo año de Educación Básica Superior
Palabras clave:
Google Sites, comprensión del idioma inglés, comprensión lectora, comprensión auditiva, estrategia didácticaResumen
Este estudio tuvo como propósito central diseñar una estrategia didáctica basada en Google Sites para mejorar la comprensión lectora y auditiva en inglés de los estudiantes de octavo año de Educación General Básica en la Unidad Educativa “San Francisco de Asís”. Se adoptó una metodología mixta que combinó el diagnóstico de destrezas de compresión del idioma inglés con la validación de expertos. Se aplicó una encuesta y una prueba diagnóstica a 25 estudiantes y una entrevista a dos docentes. Obteniendo como resultado una contradicción significativa: mientras su motivación hacia el uso de recursos digitales es muy alta (60% totalmente de acuerdo), su competencia real en comprensión lectora y auditiva se concentra en un nivel intermedio (40% y 44%, respectivamente). Se diseñó una propuesta con base en Google Sites y fue validada de manera unánime por 5 expertos, quienes la calificaron como excelente en todos los criterios: pertinencia, claridad, aplicabilidad, innovación e impacto esperado. Este respaldo avala que la estrategia es pedagógicamente sólida y factible, con un alto potencial para fortalecer la comprensión lectora y auditiva del inglés.
Palabras claves: Google Sites, comprensión del idioma inglés, comprensión lectora, comprensión auditiva, estrategia didáctica.
ABSTRACT
The central purpose of this study was to design a teaching strategy based on Google Sites to improve the English reading and listening comprehension of eighth-grade students at the "San Francisco de Asís" Educational Unit. A mixed methodology was adopted, combining a diagnostic assessment of English language comprehension skills with expert validation. A survey and a diagnostic test were administered to 25 students, and two teachers were interviewed. The results revealed a significant contradiction: while their motivation toward using digital resources was very high (60% strongly agreed), their actual competence in reading and listening comprehension was concentrated at an intermediate level (40% and 44%, respectively). A proposal based on Google Sites was designed and unanimously validated by five experts, who rated it as excellent in all criteria: relevance, clarity, applicability, innovation, and expected impact. This endorsement confirms that the strategy is pedagogically sound and feasible, with high potential to strengthen English reading and listening comprehension.
Keywords: Google Sites, English language comprehension, reading comprehension, listening comprehension, teaching strategy.
Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 05 de enero de 2026.
Fecha de aceptación: 23 de marzo de 2026.
Fecha de publicación: 11 de junio de 2026.
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