Actividades lúdicas como innovación educativa para favorecer el aprendizaje matemático de estudiantes con discalculia

Resumen

La discalculia es una dificultad específica del aprendizaje que afecta directamente la comprensión de los números, el cálculo mental y la resolución de operaciones básicas, influyendo de manera significativa en el rendimiento académico y en la motivación de los estudiantes hacia la matemática. Esta condición no se relaciona con falta de inteligencia, sino con alteraciones en los procesos cognitivos que intervienen en el razonamiento lógico-matemático, la memoria de trabajo y la percepción numérica. Frente a esta problemática, las actividades lúdicas se plantean como una estrategia de innovación educativa con enfoque inclusivo, ya que permiten transformar el aprendizaje tradicional en experiencias dinámicas, participativas y significativas. A través del juego, los estudiantes fortalecen habilidades matemáticas básicas, desarrollan mayor seguridad en sí mismos y reducen la ansiedad frente a la asignatura. El objetivo de la investigación fue Elaborar actividades lúdicas que estimulen el aprendizaje matemático en estudiantes con discalculia. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, integrando métodos cualitativos y cuantitativos, con un diseño cuasi-experimental de tipo descriptivo y comparativo. Esto permitió evaluar los cambios producidos antes y después de la aplicación de la propuesta pedagógica. La población estuvo conformada por 50 estudiantes de educación primaria de la Unidad Educativa Jacinto Valeriano, ubicada en el cantón 24 de Mayo. Se seleccionó una muestra intencional no probabilística de seis estudiantes con diagnóstico psicopedagógico de discalculia, emitido por el Departamento de Consejería Estudiantil (DECE), priorizando aquellos casos con mayores dificultades en el área matemática. Para la recolección de datos se aplicaron los siguientes instrumentos: una prueba diagnóstica de habilidades matemáticas (pretest y post-test) para medir el progreso académico; fichas de observación del desempeño en el aula; y entrevistas semiestructuradas dirigidas a los docentes, con el fin de conocer percepciones sobre el avance y la participación de los estudiantes. La comprensión numérica, el cálculo mental, la resolución de operaciones básicas y, especialmente, en la motivación hacia el aprendizaje matemático. Se concluye que la implementación sistemática de actividades lúdicas favorece el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes con discalculia, fortaleciendo un proceso educativo más inclusivo, participativo y adaptado a sus necesidades.

Palabras claves: discalculia, actividades lúdicas, innovación educativa, aprendizaje matemático, educación inclusiva.

ABSTRACT

Dyscalculia is a specific learning disability that directly affects the understanding of numbers, mental calculation, and the resolution of basic operations, significantly influencing academic performance and students' motivation toward mathematics. This condition is not related to a lack of intelligence, but rather to alterations in the cognitive processes involved in logical-mathematical reasoning, working memory, and numerical perception. Faced with this challenge, play-based learning activities are proposed as an innovative educational strategy with an inclusive approach, as they allow for the transformation of traditional learning into dynamic, participatory, and meaningful experiences. Through play, students strengthen basic mathematical skills, develop greater self-confidence, and reduce anxiety about the subject. The objective of this research was to analyze the impact of play-based learning activities on the mathematical learning of students with dyscalculia. The study was conducted using a mixed-methods approach, integrating qualitative and quantitative methods, with a quasi-experimental, descriptive, and comparative design. This allowed for the evaluation of changes occurring before and after the implementation of the pedagogical proposal. The population consisted of 50 primary school students from the Jacinto Valeriano Educational Unit, located in the 24 de Mayo canton. A non-probabilistic, purposive sample of six students with a psychoeducational diagnosis of dyscalculia, issued by the Student Counseling Department (DECE), was selected, prioritizing those cases with the greatest difficulties in mathematics. The following instruments were used for data collection: a diagnostic test of mathematical skills (pre-test and post-test) to measure academic progress; classroom performance observation forms; and semi-structured interviews with teachers to understand their perceptions of student progress and participation. The study focused on numerical comprehension, mental calculation, solving basic operations, and, especially, motivation toward mathematical learning. It is concluded that the systematic implementation of play-based activities promotes the development of mathematical skills in students with dyscalculia, strengthening a more inclusive, participatory educational process adapted to their needs.

Keywords: dyscalculia, recreational activities, educational innovation, mathematical learning, inclusive education.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 12 de diciembre de 2025.
Fecha de aceptación: 19 de febrero de 2026.
Fecha de publicación: 11 de junio de 2026.