Plataformas de lectura gamificadas para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de EFL
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i1.1043Palabras clave:
Aplicaciones; motivación; procesos; tecnologíaResumen
El desarrollo de las habilidades lectoras en inglés como lengua extranjera (EFL) constituye un desafío pedagógico persistente, especialmente en contextos donde los estudiantes tienen una exposición limitada a la lengua meta fuera del aula. El objetivo principal fue analizar el uso de plataformas de lectura gamificadas para apoyar el desarrollo de la lectura y la comprensión lectora en los estudiantes de la Escuela Pública de Pajan. Plataformas como Raz-Kids, ReadTheory, ¡Epic! y CommonLit combinan tecnología educativa con elementos de gamificación, fomentando la participación del estudiante y apoyando el desarrollo de la comprensión lectora y la producción escrita. Este proyecto adopta un enfoque mixto, combinando el análisis bibliográfico y la recopilación de datos de campo mediante encuestas a docentes, con el objetivo de generar conocimiento práctico y contextualizado que enriquezca la enseñanza y el aprendizaje del inglés mediante inteligencia artificial. La evidencia empírica de estudios educativos recientes indica que el uso sistemático de plataformas digitales de lectura contribuye a una mayor motivación lectora y a mejoras significativas en los resultados de comprensión lectora, especialmente entre estudiantes de educación primaria y secundaria. Sin embargo, la implementación efectiva de estas herramientas depende de diversas condiciones contextuales, como el acceso equitativo a los recursos tecnológicos, una conexión a internet fiable, una formación docente adecuada y una integración curricular rigurosa y alineada con los objetivos educativos.
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