Game-based learning as a tool for teaching mathematics
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i1.407Keywords:
mathematics; educational strategies; motivation; learning; pedagogical innovation; motivation; educational strategiesAbstract
The research focuses on game-based learning as a tool for teaching mathematics, highlighting the challenges and opportunities of its incorporation in teaching. The objective was to propose game-based learning as a more enriching and meaningful alternative for teaching mathematics at the “Oswaldo Guayasamin” basic education school in general, Quevedo - Ecuador. A non-probabilistic approach by convenience was used, with an experimental design and quantitative research. The population consisted of 32 4th grade students of the “Oswaldo Guayasamín” Basic Education School. The selected sample was given through a non-probabilistic approach in order to analyze precisely how innovative pedagogical strategies, such as game-based learning, can impact the teaching-learning process at this educational level. Variables such as difficulties in learning mathematics, the efficiency of traditional teaching and the meaningful learning environment were analyzed. The main results reveal that more than 65% of the students face frequent difficulties in mathematics, while 81.25% consider that game-based learning would facilitate their understanding, generating a positive environment where the potential for improving mathematics teaching is highlighted. It is concluded that game-based learning stands out in the interest of providing educational games that allow learning mathematical content, promoting a more meaningful and motivating learning.
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