Una mirada a la gestión académica desde la motivación del docente de la Universidad Estatal del Sur de Manabí
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v3i7.47Palabras clave:
gestión académica; competencia; desempeño profesional pedagógico; motivaciónResumen
El proceso de gestión académica se encuentra estrechamente ligado a la motivación del docente, en este sentido, se considera que es una necesidad en el quehacer institucional. En este orden de análisis, se ha vislumbrado de manera empírica un limitado dominio en el conocimiento del término motivación, lo que afecta sensiblemente al desarrollo de la competencia profesional, pues varios estudiosos coinciden que la motivación es el centro de las competencias. El objetivo se centró en relacionar la gestión académica y la motivación del docente de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. La investigación se basó en un enfoque mixto, combinando métodos del nivel teórico, empírico y matemático – estadísticos. Sobre la base, de la concreción de los métodos, se obtuvieron interesantes resultados que corroboraron que hay vacíos epistemológicos en la definición de motivación, así como de los elementos estructurales y su aplicación en la práctica pedagógica; dicha información se obtuvo a través de la aplicación de un cuestionario a docentes. Se destaca, además, la importancia del trabajo con motivación hacia la institución, la profesión y con valores positivos. Como conclusión se arribó a la valoración de la gestión académica desde la motivación del docente de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, con evidencias de que el profesorado es competente en la medida que se encuentra motivado.
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Derechos de autor 2023 Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual "ALCON". ISSN 2960-8473
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