Trastornos del Neurodesarrollo en la Educación Básica General: un ensayo científico
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i3.567Palabras clave:
educación básica; inclusión; neurodesarrollo; trastornosResumen
Este estudio se centró en identificar la literatura existente sobre los trastornos del neurodesarrollo e intervenciones. Se realizó una revisión sistemática de la literatura (RSL) siguiendo el protocolo PRISMA, que incluye tres etapas: identificación, cribado e inclusión. Se llevaron a cabo búsquedas exhaustivas en múltiples fuentes, se definieron objetivos de investigación y se establecieron criterios de inclusión/exclusión para seleccionar información. La investigación plantea la pregunta: ¿Cómo afectan los trastornos del neurodesarrollo al rendimiento académico y la adaptación social en la educación básica general, y qué estrategias educativas se han documentado para abordar estas interrelaciones? Se observó la prevalencia global de trastornos del desarrollo intelectual, que varía según el país y la edad, siendo más alta en jóvenes y en países de rentas medias. Los educadores juegan un papel crucial al identificar a niños con Indicadores de Trastornos del Neurodesarrollo (ITND), Trastorno del Espectro Autista (TEA) y el Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH) derivándolos a especialistas para evaluaciones tempranas y abordar sus dificultades. En conclusión, el análisis revela una compleja interrelación entre los trastornos del neurodesarrollo y la educación, sugiriendo que la intervención temprana es clave para mejorar el rendimiento académico y la adaptación social de los estudiantes afectados.
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