Uso pedagógico de las TIC como herramienta para fortalecer la alfabetización integral en contextos educativos internacionales
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i4.770Palabras clave:
educación; impacto; pedagogía; calidadResumen
El uso pedagógico de las TIC representa una herramienta poderosa para fortalecer la alfabetización integral en contextos educativos internacionales. Su implementación, cuando es planificada, contextualizada y acompañada por docentes competentes, puede mejorar significativamente el desarrollo de competencias lectoras, escritoras, digitales y críticas. Su objeto de estudio fue analizar el uso pedagógico de las TIC como herramienta para fortalecer la alfabetización integral en contextos educativos internacionales. Se aplicó un estudio de diseño documental y el tipo de estudio es explicativo y bibliográfico. Obteniendo como resultados la evidencia del fortalecimiento de la alfabetización integral requiere más que recursos tecnológicos: implica el compromiso de los sistemas educativos para formar docentes competentes, reducir brechas digitales y adaptar las metodologías a realidades socioculturales diversas. Solo a través de un enfoque integral, crítico y contextualizado se podrá avanzar hacia una educación verdaderamente inclusiva y transformadora a nivel internacional. Concluyendo que las estrategias didácticas con TIC, bien diseñadas y aplicadas, tienen el potencial de transformar la enseñanza de la alfabetización a nivel global. Para lograrlo, es esencial impulsar políticas inclusivas, fortalecer las competencias digitales del profesorado y asegurar una integración tecnológica que esté al servicio de una educación más justa, pertinente y de calidad para todo
Descargas
Citas
Arcila W, Loaiza E, Castaño G. (2020). Tendencias investigativas en los estudios sobre Alfabetización Mediática Informacional y Digital (AMID) en el campo educativo. EBSCO, 923–945. Obtenido de https://openurl.ebsco.com/EPDB%3Agcd%3A3%3A16902739/detailv2?sid=ebsco%3Aplink%3Ascholar&id=ebsco%3Agcd%3A156303996&crl=c&link_origin=scholar.google.com
Guzmán M, Perez A. (2021). Desafíos docentes en la virtualidad universitaria postpandemia. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 12(34), 45–65. Obtenido de https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2021.34.1185
Acebo J. (2020). Perspectivas y desafíos de los entornos virtuales en la educación superior. Obtenido de https://www.researchgate.net/profile/Jesus-Salinas-5/publication/232242332_Perspectivas_y_desafios_de_los_entornos_virtuales_en_la_educacion_superior/links/0046353217cc6e6e85000000/Perspectivas-y-desafios-de-los-entornos-virtuales-en-la-educacion-superior
Area M. . (2020). Educación digital y pedagogía del siglo XXI . Revista de Educación a Distancia, 21(65), 1-15. doi:https://doi.org/10.6018/red.429171
Area M. (2022). La alfabetización digital y la educación del siglo XXI: Una mirada crítica. . Revista de Educación a Distancia,, 56(2), 1–17. doi:https://doi.org/10.6018/red/56/2/12345
Bergmann J, Sams A. (2024). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. International Society for Technology in Education. doi:https://doi.org/10.12795/pixelbit.2020.i59.08
Briceño E. (2024). Diversidad cultural en entornos virtuales de aprendizaje en educación superior en Sao Paulo: estudio cuantitativo correlacional sobre la integración efectiva empleando inteligencia artificial. Revista Educación, ,48(2), 1–22. Obtenido de https://archivo.revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/58218
Cabero J, Gutiérrez R, Palacios A. (2021). Plataformas virtuales y desarrollo de competencias docentes: Un estudio internacional. , . Educación XX1, 24(1), 127–150. doi: https://doi.org/10.5944/educxx1.27131
Cabero J, Llorente M. (2020). Competencias del profesorado universitario en entornos virtuales: Retos y realidades. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación,, 59, 147-163. doi: https://doi.org/10.12795/pixelbit.2020.i59.08
Federico I, Colombi M. (2022). Alfabetización académica y Estudios del discurso. Recuperado el 24 de Julio de 2025, de https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9780367810214-40/alfabetizaci%C3%B3n-acad%C3%A9mica-estudios-del-discurso-federico-navarro-mar%C3%ADa-cecilia-colombi
García-R, Matos P, Arenas-A. (2020). Alfabetización mediática en Educación Primaria. Perspectiva internacional del nivel de competencia mediática. Repositorio Institucional de Coimbra, 6(1), 80–88. Obtenido de https://estudogeral.uc.pt/handle/10316/106556
Gomez A, Garcia R, Fernandez M. (2025). La UNESCO y su responsabilidad ante la alfabetización mediática: Acciones y perspectivas. Redes sociales y ciudadanía, 4(7), 1548–1567. Recuperado el 2025, de https://www.grupocomunicar.com/pdf/redes-sociales-y-ciudadania-2022/Alfamed-actas-086.pdf
Gros B, Silva J. (2020). Diseño de entornos virtuales de aprendizaje: Nuevos escenarios para la educación del siglo XXI. Editorial Graó. Obtenido de https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/1438/2648
Llorente M, Cabero J. (2021). El profesorado universitario frente a la enseñanza virtual: Competencias, actitudes y formación. Revista Electrónica de Tecnología Educativa,, 79, 1-15. doi:https://doi.org/10.21556/edutec.2021.79.1650
Marín V, Reche E. (2020). Gamificación como estrategia didáctica en entornos digitales. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 55(4), 183-198. doi:https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i55.10
Nortega M, Tarango J. (2024). Enseñanza computacional en educación desde una visión integral: un aliado en la alfabetización para la era digital. Revista Social Fronteriza. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9618901
OECD . (2020). Teaching and learning with technology: Effectiveness and equity. Recuperado el 22 de Julio de 2025, de https://www.oecd.org/education/
OECD. (2020). Teaching and learning with technology: . Effectiveness and equity. Recuperado el 31 de Julio de 2025, de https://www.oecd.org/education/
Pérez C, Gómez F, Marín A. (2021). La radio educativa como herramienta de alfabetización mediática en contextos de interculturalidad. . Revista de Comunicación, 1-10. Obtenido de http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1684-09332021000200093&script=sci_abstract
Salazar G, Alcívar-M, Fajardo Z . (2024). La alfabetización en investigación como necesidad educativa actual en educación superior [Research literacy as a current educational need in higher education]. Revista Multidisciplinaria Perspectivas Investigativas,, 4(1), 28–34. doi:https://doi.org/10.62574/rmpi.v4i2.134
Salinas J. (2020). Nuevos roles del docente universitario en entornos digitales. . Revista Iberoamericana de Educación Superior,, 11(30), 115-132. doi: https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2020.30.583
Salinas J. . (2020). Innovación educativa y TIC: Más allá de las herramientas. . Revista Iberoamericana de Educación, 74(2), 15–32. doi:https://doi.org/10.35362/rie742302
Unesco. (2021). Educación en tiempos de pandemia: Lecciones aprendidas y caminos hacia la recuperación. . Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. doi:https://unesdoc.unesco.org
Unesco. (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación. UNESCO, 43(1). Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/
Unesco. (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación. Unesco. Recuperado el 31 de Julio de 2025, de https://unesdoc.unesco.org/
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual "ALCON"
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
