Teaching strategies with ICT to strengthen literacy from educational units worldwide
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i4.770Keywords:
educación; impacto; pedagogía; calidadAbstract
The pedagogical use of ICTs represents a powerful tool for strengthening comprehensive literacy in international educational contexts. Their implementation, when planned, contextualized, and supported by competent teachers, can significantly improve the development of reading, writing, digital, and critical skills. The objective of this study was to analyze the pedagogical use of ICTs as a tool for strengthening comprehensive literacy in international educational contexts. A documentary design study was applied, and the type of study was explanatory and bibliographic. Obtaining evidence of the strengthening of comprehensive literacy requires more than technological resources: it implies the commitment of educational systems to train competent teachers, reduce digital divides, and adapt methodologies to diverse sociocultural realities Only through a comprehensive, critical, and contextualized approach will it be possible to advance toward truly inclusive and transformative education at the international level. It is concluded that well-designed and implemented ICT-based teaching strategies have the potential to transform literacy teaching globally. To achieve this, it is essential to promote inclusive policies, strengthen teachers' digital skills, and ensure technological integration that serves a more equitable, relevant, and high-quality education for all.
Downloads
References
Arcila W, Loaiza E, Castaño G. (2020). Tendencias investigativas en los estudios sobre Alfabetización Mediática Informacional y Digital (AMID) en el campo educativo. EBSCO, 923–945. Obtenido de https://openurl.ebsco.com/EPDB%3Agcd%3A3%3A16902739/detailv2?sid=ebsco%3Aplink%3Ascholar&id=ebsco%3Agcd%3A156303996&crl=c&link_origin=scholar.google.com
Guzmán M, Perez A. (2021). Desafíos docentes en la virtualidad universitaria postpandemia. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 12(34), 45–65. Obtenido de https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2021.34.1185
Acebo J. (2020). Perspectivas y desafíos de los entornos virtuales en la educación superior. Obtenido de https://www.researchgate.net/profile/Jesus-Salinas-5/publication/232242332_Perspectivas_y_desafios_de_los_entornos_virtuales_en_la_educacion_superior/links/0046353217cc6e6e85000000/Perspectivas-y-desafios-de-los-entornos-virtuales-en-la-educacion-superior
Area M. . (2020). Educación digital y pedagogía del siglo XXI . Revista de Educación a Distancia, 21(65), 1-15. doi:https://doi.org/10.6018/red.429171
Area M. (2022). La alfabetización digital y la educación del siglo XXI: Una mirada crítica. . Revista de Educación a Distancia,, 56(2), 1–17. doi:https://doi.org/10.6018/red/56/2/12345
Bergmann J, Sams A. (2024). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. International Society for Technology in Education. doi:https://doi.org/10.12795/pixelbit.2020.i59.08
Briceño E. (2024). Diversidad cultural en entornos virtuales de aprendizaje en educación superior en Sao Paulo: estudio cuantitativo correlacional sobre la integración efectiva empleando inteligencia artificial. Revista Educación, ,48(2), 1–22. Obtenido de https://archivo.revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/58218
Cabero J, Gutiérrez R, Palacios A. (2021). Plataformas virtuales y desarrollo de competencias docentes: Un estudio internacional. , . Educación XX1, 24(1), 127–150. doi: https://doi.org/10.5944/educxx1.27131
Cabero J, Llorente M. (2020). Competencias del profesorado universitario en entornos virtuales: Retos y realidades. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación,, 59, 147-163. doi: https://doi.org/10.12795/pixelbit.2020.i59.08
Federico I, Colombi M. (2022). Alfabetización académica y Estudios del discurso. Recuperado el 24 de Julio de 2025, de https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9780367810214-40/alfabetizaci%C3%B3n-acad%C3%A9mica-estudios-del-discurso-federico-navarro-mar%C3%ADa-cecilia-colombi
García-R, Matos P, Arenas-A. (2020). Alfabetización mediática en Educación Primaria. Perspectiva internacional del nivel de competencia mediática. Repositorio Institucional de Coimbra, 6(1), 80–88. Obtenido de https://estudogeral.uc.pt/handle/10316/106556
Gomez A, Garcia R, Fernandez M. (2025). La UNESCO y su responsabilidad ante la alfabetización mediática: Acciones y perspectivas. Redes sociales y ciudadanía, 4(7), 1548–1567. Recuperado el 2025, de https://www.grupocomunicar.com/pdf/redes-sociales-y-ciudadania-2022/Alfamed-actas-086.pdf
Gros B, Silva J. (2020). Diseño de entornos virtuales de aprendizaje: Nuevos escenarios para la educación del siglo XXI. Editorial Graó. Obtenido de https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/1438/2648
Llorente M, Cabero J. (2021). El profesorado universitario frente a la enseñanza virtual: Competencias, actitudes y formación. Revista Electrónica de Tecnología Educativa,, 79, 1-15. doi:https://doi.org/10.21556/edutec.2021.79.1650
Marín V, Reche E. (2020). Gamificación como estrategia didáctica en entornos digitales. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 55(4), 183-198. doi:https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i55.10
Nortega M, Tarango J. (2024). Enseñanza computacional en educación desde una visión integral: un aliado en la alfabetización para la era digital. Revista Social Fronteriza. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9618901
OECD . (2020). Teaching and learning with technology: Effectiveness and equity. Recuperado el 22 de Julio de 2025, de https://www.oecd.org/education/
OECD. (2020). Teaching and learning with technology: . Effectiveness and equity. Recuperado el 31 de Julio de 2025, de https://www.oecd.org/education/
Pérez C, Gómez F, Marín A. (2021). La radio educativa como herramienta de alfabetización mediática en contextos de interculturalidad. . Revista de Comunicación, 1-10. Obtenido de http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1684-09332021000200093&script=sci_abstract
Salazar G, Alcívar-M, Fajardo Z . (2024). La alfabetización en investigación como necesidad educativa actual en educación superior [Research literacy as a current educational need in higher education]. Revista Multidisciplinaria Perspectivas Investigativas,, 4(1), 28–34. doi:https://doi.org/10.62574/rmpi.v4i2.134
Salinas J. (2020). Nuevos roles del docente universitario en entornos digitales. . Revista Iberoamericana de Educación Superior,, 11(30), 115-132. doi: https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2020.30.583
Salinas J. . (2020). Innovación educativa y TIC: Más allá de las herramientas. . Revista Iberoamericana de Educación, 74(2), 15–32. doi:https://doi.org/10.35362/rie742302
Unesco. (2021). Educación en tiempos de pandemia: Lecciones aprendidas y caminos hacia la recuperación. . Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. doi:https://unesdoc.unesco.org
Unesco. (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación. UNESCO, 43(1). Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/
Unesco. (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación. Unesco. Recuperado el 31 de Julio de 2025, de https://unesdoc.unesco.org/
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Scientific Journal of Educational Innovation and Current Society "ALCON". ISSN 2960-8473
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
