Integración de herramientas digitales en la enseñanza del inglés como lengua extranjera
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i4.785Palabras clave:
enseñanza del inglés; herramientas digitales; percepciones docentes; educación secundaria; TIC; formación docenteResumen
El presente estudio explora las percepciones de los docentes de inglés de educación secundaria sobre la integración de herramientas digitales en sus prácticas pedagógicas. A través de una revisión bibliográfica sistemática de enfoque cualitativo, se analizan estudios publicados entre 2018 y 2025 que abordan este fenómeno en contextos reales, especialmente en América Latina. Los hallazgos evidencian actitudes predominantemente positivas hacia el uso de tecnologías digitales, las cuales son valoradas por su capacidad para dinamizar las clases, fomentar la autonomía estudiantil y diversificar metodologías. Sin embargo, también se identifican barreras significativas como la falta de formación docente, deficiencias de infraestructura tecnológica y escaso acompañamiento institucional. Además, se observa una transformación en el rol del docente, quien asume funciones de mediador y facilitador del aprendizaje. Este estudio concluye que, para lograr una integración tecnológica efectiva, se requiere una política educativa integral que combine acceso, formación y apoyo contextualizado. Este trabajo forma parte del proyecto de investigación “Fortalecimiento del nivel didáctico-pedagógico de los docentes en las instituciones educativas del cantón Jipijapa” y del proyecto de vinculación “Tareas dirigidas y apoyo psicopedagógico para fortalecer el aprendizaje de los alumnos en la Educación Básica Pública de Jipijapa, Fase III – 2025”.
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