Plataformas digitales para estudiantes con discapacidad auditiva: una revisión sistemática de herramientas inclusivas y desafíos pedagógicos
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i4.710Palabras clave:
educación inclusiva; discapacidad auditiva; plataformas digitales; tecnología educativa; accesibilidadResumen
Esta revisión bibliográfica cualitativa analiza el uso de plataformas digitales para adaptar actividades educativas dirigidas a estudiantes con discapacidad auditiva. Se revisaron estudios publicados entre 2019 y 2025 mediante búsquedas sistemáticas en bases de datos académicas. Se identificaron cinco plataformas principales: Moodle, Microsoft Teams, Edpuzzle, YouTube y AVA, destacadas por integrar subtítulos sincronizados, transcripción en tiempo real y contenido multimodal. Los estudios de caso muestran mejoras en participación, comprensión y motivación estudiantil al aplicar estas herramientas con enfoques pedagógicos basados en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). No obstante, persisten desafíos como la falta de formación docente especializada, desigualdad en el acceso tecnológico y escasez de investigaciones contextualizadas en América Latina. La investigación resalta la importancia de aplicar el modelo TPACK para lograr una integración efectiva del conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar. Se concluye que estas plataformas poseen un gran potencial transformador, pero su impacto depende de una adecuada formación docente, infraestructura tecnológica y políticas institucionales coherentes que promuevan ecosistemas educativos inclusivos. Este trabajo forma parte del proyecto de investigación “Fortalecimiento del nivel didáctico-pedagógico de los docentes en las instituciones educativas del cantón Jipijapa” y del proyecto de vinculación “Tareas dirigidas y apoyo psicopedagógico para fortalecer el aprendizaje de los alumnos en la Educación Básica Pública de Jipijapa, Fase II – 2024”.
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