Diseño de secuencias didácticas basadas en el aprendizaje por descubrimiento matemático

Resumen

Este artículo presenta dos propuestas didácticas centradas en el enfoque del aprendizaje por descubrimiento, con el objetivo de enriquecer la enseñanza de las matemáticas en el nivel de Educación General Básica. A partir de una revisión teórica y de los aportes de docentes en ejercicio, se diseñaron dos secuencias didácticas que fomentan la participación activa, la exploración y la construcción significativa del conocimiento. La primera secuencia permite a los estudiantes lograr identificar y clasificar los números pares e impares realizando actividades lúdicas y manipulativas que estimulan la observación de patrones y el razonamiento inductivo. La segunda secuencia, enfocada en la ley de los signos en la multiplicación, propone un juego de emparejamiento lógico con tarjetas que permite a los estudiantes experimentar con distintas combinaciones y deducir las reglas operativas a partir del análisis de casos concretos. Ambas propuestas se sustentan en la idea de que los conceptos matemáticos se comprenden mejor cuando el estudiante los descubre a través de la acción, el diálogo y la reflexión. Dichas propuestas contribuyen a fortalecer el pensamiento lógico-matemático e incrementan la motivación por aprender y superar la enseñanza mecánica basada en la memorización. En este sentido, el aprendizaje por descubrimiento se perfila como una alternativa eficaz y transformadora para lograr una educación matemática más significativa y centrada en el estudiante.