Pedagogical strategies for higher education in virtual environments: challenges and opportunities for university teachers
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i4.767Keywords:
virtualidad; impacto; estrategias, aprendizaje; formaciónAbstract
The effectiveness of pedagogical strategies in virtual environments depends largely on the institutional commitment to teacher training, access to appropriate technological resources, and the design of student-centered educational proposals. The objective of this study was to identify pedagogical strategies for higher education in virtual environments: challenges and opportunities for university professors. A documentary design methodology was applied, and the type of study was explanatory and bibliographic. The results showed that virtual environments allow for a more diverse assessment. This diversification requires greater planning and time on the part of the professor and also contributes to a more formative and authentic assessment of learning. The role of the professor in this context expands, moving from being a transmitter of information to a facilitator of learning, a technological guide, and an emotional supporter. To achieve effective virtual teaching, it is essential that professors have training in technological and pedagogical skills, institutional support, and access to appropriate digital resources. In conclusion, virtual education at the university not only implies a technological change, but also a cultural and pedagogical one. Addressing these challenges with appropriate strategies will help consolidate more inclusive, flexible, and student-centered educational models.
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