Redes sociales y procrastinación académica: un desafío para el estudiante universitario en el siglo XXI
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i4.1260Palabras clave:
redes sociales; procrastinación académica; estudiantes universitarios; aprendizaje de lenguas; autorregulación y phubbingResumen
El uso de las redes sociales se ha consolidado como un factor que influye en la procrastinación académica de los estudiantes universitarios, de forma especial cuando se emplean con fines recreativos. La autorregulación y el autocontrol se identifican como variables mediadoras clave en esta relación. El objetivo de este artículo fue analizar la relación entre el uso de redes sociales y la procrastinación académica en estudiantes universitarios, con énfasis en la carrera de Idiomas y en la provincia de Manabí, Ecuador. Se realizó una revisión documental estructurada de publicaciones entre 2015 y 2025 en bases de datos internacionales y regionales (Scopus, Web of Science, Scielo, Redalyc, Dialnet y Google Scholar). Se sistematizó evidencia mundial, regional y local, que confirmó una asociación consistente entre el uso recreativo de redes sociales y la procrastinación académica, aunque su magnitud varía según la plataforma y el contexto cultural. Las aplicaciones de mensajería con fines académicos muestran relación inversa o nula, mientras que las plataformas recreativas concentran la asociación más fuerte. En el caso de Manabí y la carrera de Idiomas, se identificó un vacío investigativo que justifica futuros estudios empíricos con instrumentos validados.
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