Estrategias didácticas para estimular el desarrollo de la conciencia fonológica del fonema /rr/ en los estudiantes de escolaridad media pluridocente
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v4i4.250Palabras clave:
estrategias didácticas; desarrollo de la conciencia fonológica; fonema /гr/Resumen
La investigación que dio origen al presente artículo responde a la pregunta ¿Cómo las estrategias didácticas para el fonema /rr/ estimulan el desarrollo de la conciencia fonológica del fonema /rr/?, y tiene como objetivo: analizar de qué manera las estrategias didácticas influyen en el dominio de las destrezas de la conciencia fonológica del fonema /rr/ en estudiantes del quinto año de Educación General Básica. La realización del presente artículo asume el paradigma positivista y una metodología de investigación cualitativa y de tipo exploratoria; para la recopilación de la información sobre el uso de estrategias se utilizó una ficha de observación y sobre la conciencia fonológica se maneja un cuestionario de preguntas abiertas. Los resultados obtenidos respaldan que las estrategias de discriminación auditiva, estrategias de producción oral y estrategias de conciencia fonológica son mayormente adecuadas, y se identificaron estudiantes con dificultades en la adquisición del fonema /rr/. Se concluyó que la adquisición de la competencia fonológica, y en particular del fonema /rr/, es un proceso complejo que requiere de la implementación de estrategias adecuadas por parte de los docentes. La investigación ha demostrado que la utilización de estrategias variadas, adecuadas y efectivas puede tener un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes; de modo que la utilización de estrategias variadas es fundamental para el aprendizaje del fonema /rr/.
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