Inclusive teacher education: an analysis to ensure the teaching of students with intellectual functional diversity
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v4i4.269Keywords:
inclusive education; intellectual functional diversity; teacher trainingAbstract
The study analyzes inclusive education and intellectual disability, as well as the characteristics of the educational institutions and teachers involved. It starts from the question: How can inclusive teacher training guarantee effective and equitable teaching for students with intellectual functional diversity? The main objective is to design a training program for inclusive teachers, favoring the teaching of these students. A mixed methodology is used, with a non-experimental and cross-sectional design, including participant observation, semi-structured interviews with managers and teacher surveys. The results revealed inadequacies in the design and planning of teaching processes, lack of teacher training, limited treatment of individual differences and little interest in providing specialized training. These findings made it possible to identify priority areas for intervention and to design a training program adapted to the needs and challenges of the Manuel Antonio Franco Pérez Educational Unit.
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