Impacto de las habilidades socioemocionales en el aprendizaje del inglés en estudiantes de la Universidad Técnica de Cotopaxi
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i2.506Palabras clave:
Habilidades socioemocionales; aprendizaje del inglés; autoconfianzaResumen
El presente estudio analiza el impacto de las habilidades socioemocionales en el aprendizaje del inglés en estudiantes de la Universidad Técnica de Cotopaxi, específicamente en los cursos de primero “B” y séptimo “C” de la carrera de Pedagogía de Lenguas Nacionales y Extranjeros. El objetivo principal es evaluar como las competencias socioemocionales, como la autoconfianza, la motivación y la autorregulación emocional, influyen en el rendimiento académico y la participación activa de los estudiantes. Se empleó una metodología cuantitativa con un diseño descriptivo, utilizando un cuestionario estructurado de 30 preguntas distribuidas en tres dimensiones: competencias académicas, experiencia socioemocional, relación con el docente, evaluadas mediante una escala de Likert. Los resultados revelan que las habilidades socioemocionales afectan positivamente la motivación, la autoconfianza y la capacidad de los estudiantes para desenvolverse en inglés, resaltando la relevancia de una comunicación efectiva y un vínculo positivo entre docentes y estudiantes. Se concluye que integrar estrategias socioemocionales en el currículo educativo no solo mejora el aprendizaje del inglés, sino que también promueve un entorno inclusivo y respetuoso que contribuye al bienestar general de los estudiantes.
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