Desarrollo de competencias socioemocionales en la educación: Un enfoque psicológico
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i3.602Palabras clave:
autorregulación; bienestar; empatía; rendimiento académico; resiliencia.Resumen
Esta investigación analizó el desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes mediante intervenciones psicológicas en el ámbito educativo. El objetivo es analizar cómo las intervenciones psicológicas pueden fomentar el desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes, con el fin de integrar programas que promuevan el desarrollo socioemocional para mejorar el bienestar y el rendimiento académico. Se empleó una metodología cualitativa de enfoque constructivista, basada en la revisión sistemática de literatura científica, análisis documental de programas educativos y observación participante en contextos escolares, con especial énfasis en Ecuador. Los resultados identifican competencias clave como la conciencia y regulación emocional, el autocontrol, la empatía, la toma de decisiones responsable y las habilidades sociales. Se evidenció que las intervenciones psicológicas favorecieron mejoras significativas en el rendimiento académico, la convivencia escolar y el bienestar emocional, tanto en estudiantes como en docentes. Además, se destacó la importancia de integrar modelos teóricos y estrategias de autorregulación desde la infancia para fortalecer el desarrollo socioemocional. En conclusión, el desarrollo de competencias socioemocionales mediante intervenciones psicológicas constituye un pilar fundamental para la formación integral y el éxito académico, por lo que su incorporación sistemática en los modelos educativos resulta esencial para afrontar los retos actuales de la educación.
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