El cuento como estrategia metodológica para la lectura
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i5.872Palabras clave:
cuentos infantiles; estrategias de enseñanza; comprensión lectora; educación básica; motivación para la lecturaResumen
La investigación tuvo como propósito analizar el desarrollo de la lectura en los estudiantes mediante el uso del cuento como estrategia metodológica, orientada del siguiente problema ¿De qué manera la utilización del cuento como estrategia metodológica incide en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación básica?, se asumió como objetivo: Analizar el desarrollo de la lectura en los estudiantes a través del uso de cuentos como estrategia metodológica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, sustentado en un diseño descriptivo que permitió detallar las características del proceso lector en el aula. Centrado en 13 estudiantes y un docente de tercer año de educación básica de la Unidad Educativa Francesco Bernardone, quienes constituyeron el caso específico para comprender cómo el cuento influye en la participación y comprensión lectora. Además, se adoptó una investigación cualitativa exploratoria, adecuada para examinar fenómenos educativos poco estudiados en este contexto. La aplicación del método inductivo permitió interpretar las experiencias del docente y los estudiantes a partir de los datos obtenidos directamente en la práctica educativa. Para la recolección de información se emplearon la observación directa y una guía de entrevista elaborada según los objetivos del estudio. Los resultados demostraron que el uso del cuento fortaleció la motivación, la participación activa, la comprensión lectora y la expresión oral y escrita.
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