Sinergia entre neurociencias y desarrollo humano: Hacia un aprendizaje significativo en la formación de educadores
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v4i4.179Palabras clave:
cognición; interdisciplinariedad; metacognición; pedagogíaResumen
La investigación examinó la integración de la neurociencia y el desarrollo humano en la formación de educadores de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, con el objetivo de analizar y proponer estrategias para promover un aprendizaje más significativo y mejorar la calidad de la preparación docente. Se empleó un enfoque metodológico mixto, combinando métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemáticos. Se realizó una encuesta a 82 estudiantes del segundo nivel de la carrera de educación. Los resultados revelaron que una mayoría significativa de los estudiantes percibió una mejora en su comprensión del desarrollo humano y un aumento en su aprendizaje significativo gracias a la aplicación de principios neurocientíficos. Además, un número considerable de encuestados reconoció la relevancia de estos conocimientos para su futura práctica docente y se sintió capaz de diseñar actividades de aprendizaje basadas en estos principios. La investigación también mostró que las asignaturas de desarrollo humano y neurociencia transformaron favorablemente la percepción de los estudiantes sobre cómo aprenden las personas. Estos hallazgos sugieren que la integración de la neurociencia y el desarrollo humano en la formación docente no solo está promoviendo un aprendizaje más significativo, sino que también está mejorando la calidad de la preparación de los futuros educadores, dotándolos de herramientas prácticas y una comprensión más profunda de los procesos de aprendizaje.
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