Intervención psicopedagógica en estudiantes con trastornos de aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i3.588Palabras clave:
bienestar estudiantil; educación; inclusión escolar; rendimiento académico.Resumen
La presente investigación evaluó el impacto de las estrategias psicopedagógicas en el aprendizaje inclusivo y efectivo de estudiantes con trastornos de aprendizaje. El objetivo principal es evaluar cómo las estrategias psicopedagógicas pueden mejorar el aprendizaje inclusivo, efectivo y significativo en estudiantes con trastornos de aprendizaje. Además, se buscó comprender la importancia de la integración de la educación para fortalecer el bienestar de estos alumnos. Para llevar a cabo la investigación, se implementó un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Se seleccionó una muestra representativa de 20 docentes a quienes se aplicaron encuestas estructuradas. Adicionalmente, se realizaron observaciones directas en el aula para evaluar el ambiente escolar y las interacciones entre estudiantes y docentes. Los datos cuantitativos se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial, mientras que los datos cualitativos se analizaron mediante análisis temático. Los resultados revelaron que la mayoría de los docentes percibieron las intervenciones psicopedagógicas como efectivas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con trastornos de aprendizaje. Específicamente, se observó una mejora significativa en las habilidades matemáticas tras la implementación de un plan de intervención enfocado en comparación de cantidades y operaciones básicas.
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