Challenges and opportunities for teacher professional development in rural and urban educational contexts.
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i4.1163Keywords:
education; strategies; values; teaching;, qualityAbstract
The importance of teacher professional development becomes even more evident when analyzing the differences between rural and urban educational contexts. While urban institutions typically have greater technological resources, adequate infrastructure, and access to training programs, rural schools face limitations related to geographic isolation, a scarcity of teaching resources, and difficulties accessing systematic professional development processes. These conditions create gaps that can affect the quality of teaching and students' learning opportunities, making contextualized teacher training a priority for contemporary education systems. A documentary design methodology was applied, and the study is explanatory and bibliographic in nature. Despite these challenges, rural contexts also offer valuable opportunities for teacher professional development. Several studies highlight that rural schools tend to foster closer relationships among teachers, students, and families, promoting contextualized pedagogical practices and greater integration between the school and the community. A reflective analysis of the challenges and opportunities for teacher professional development in rural and urban educational contexts acquires strategic relevance for the formulation of educational policies aimed at strengthening the quality, inclusion, and equity of the education system.
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