Executive functions in the classroom: a psychoeducational proposal based on inhibitory control for seventh-grade students
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v6i4.1267Keywords:
Inhibitory control; executive functions; psychopedagogy; self-regulation; school coexistenceAbstract
Inhibitory control constitutes one of the determining executive functions for behavioral self-regulation and academic performance during childhood and early adolescence. Within this framework, the present research is affiliated with the project "Use of artificial intelligence for teaching English in public institutions," based on the premise that second language acquisition in technological environments demands high competencies in self-regulation and the mitigation of distractors. The study analyzes the state of this neurocognitive capacity and the social dynamics among seventh-grade students at the Unidad Educative Lcda. Olga Campoverde Campoverde. Through a mixed-methods design (quantitative-qualitative) with a descriptive scope, a diagnosis of inhibitory competencies and their behavioral manifestations was conducted. It is concluded that the structuring of psychopedagogical strategies based on neuroscience and gamification constitutes a necessary pathway to strengthen executive functions, thereby optimizing the student's socioemotional development and their neurocognitive readiness for educational technology innovations.
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